伏山镇苏楼明德小学全员育人导师制实施方案.doc

伏山镇苏楼明德小学全员育人导师制度实施方案
一、指导思想
以科学发展观为指导,按照“‘四项制度’,建立长效机制,办人民满意教育的实施意见”的总体要求,坚持全人教育的办学理念,充分发挥每一位教师的特长,努力提升育人水平,提高育人质量,做到思想上引导,学业上辅导,心理上疏导生活上指导,成长上引导,全力打造“全员育人导师制和学习共同体”的助推机制,培养明德、志远、全面发展的学生。
二、工作目标
1、落实导师制,建立学习共同体,形成“让学生人人有倾诉的老师、让老师人人有牵挂的学生”,打造“全员育人导师制和学习共同体”的助推机制。
2、发挥教师的特长,拉近教师与学生的距离,发现每个学生的闪光点,增强学生的自信心、进取心,让学生感受关爱和健康、幸福的成长。
3、以教育教学为载体,以学生的全面发展为核心,充分尊重、理解学生,使每位学生在心理、学习、生活上都有引路人,在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。
4、提升教师的全员育人、育全人的理念,增强教师的事业心、责任心、使命感,提高教师教书育人的水平,促进教师的全面提升,实现全员育人的可持续发展。
5、调动教师全员育人的积极性,形成全员育人,全面育人,全程育人,
育全人的长效机制。
三、工作原则
1、全员性原则。一是学校所有教职工都是育人者,建立全员育人的导师体系,做到“教书育人,管理育人,服务育人”。二是全员育人的导师体系要覆盖全体教师和学生,使每一位教师都能从活动中体会到工作的崇高和来自学生的信任,每一位学生都能从活动中感受到成长的关爱和教师的无私。
2、全面性原则。每一位导师不仅是知识的传授者,更是思想的引领者、心理的倾诉者、生活的帮扶者、成长的陪伴着,让每一位学生“人生前程有人指,求学途中有人带,生活困难有人帮,成长路上有人爱”,促进教师专业成长、学生全面发展和学校教育质量的提升。
3、全程性原则。导师在全面了解学生实际的基础上,师生共同讨论协商确定符合学生实际的长远目标、阶段目标,制定详实的工作计划,对学生进行全程引导、辅导、疏导、指导,关注学生的每一个细节,促进学生的可持续发展。
4、差异性原则。导师要遵循学生的身心发展特点、道德水平及认知基础,承认学生的个性差异,因人施导,因材施教,循序渐进,跟踪管理。导师要建立和谐平等的师生关系,尊重学生的人格和个性差异,要以理服人、以情感人,成为学生人生道路上的良师益友。
四、工作实施
建立工作机制,强化实施过程监控与管理,注重工作的成效与评价
。
1、组织领导。学校成立全员育人导师制度工作领导小组,全面负责全员育人导师制度工作的领导、实施、评价工作。
组长:邵德常
副组长:赵斌刘翠平
成员:玄胜强朱艳辉赵兴振朱明明全体班主任
2、宣传发动。分别以学校、中层、班级召开教师会,组织教师学习有关文件及教育学、心理学等相关的理论知识,统一思想,提高认识,确保对全员育人导师制度认识到位、分工到位、责任到位、管理到位、落实到位、评价到位。全体教师要充分认识全员育人导师制度对学校科学管理、增强学生自信心和成功感及促进学生可持续发展的重要意义。真正实现“教师人人是导师,学生个个受关爱”,“让学生有倾诉的老师,让老师有牵挂的学生”。
3、实施过程。(1)成立以全校干部、教师为成员的导师组,并向学生公布。(2)实