搭配问题反思范文 搭配问题教学反思.doc

搭配问题反思范文 搭配问题教学反思
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《搭配问题》是在二年级学生已初步接触排列与组合知识基础上安排的。今天，小编为大家带来了搭配问题反思范文，希望大家喜欢!
搭配问题反思范文篇1
创设有效的教学情景，让学生在生动、具体的情景中学习，是新课标倡导的方法，本节课我以问题为主线，创设了一系列的教学情景，在学生动手操作、观察发现、猜想验证，寻找规律等一系列学习活动中，不断引发学生的认知冲突，激发他们探究问题和解决问题的欲望。如：采用 握手 情境引入本课，在师生互相握手的过程中，教师陌生的身份一下子变得亲切。学生争先恐后地要与老师握手，我抓住时机，自然而然的提出问题， 我已经和几个小朋友握手了，握了几次呢? 学生一片茫然，引起学生的思维上的碰撞。
这时我立即引导 你能帮老师想个办法，怎么样握才不会重复?不遗漏? 的问题，激发学生想出 有序 握手的方法，把学生的思维巧妙地引导到有序思考来探究新知。学生在这样的情景中学习课堂气氛活跃，教师是以引导者的角色得以体现。这样的导入，轻松自然、直奔主题。
搭配问题反思范文篇2
用数学眼光去观察问题是培养学生的一种数感、一种生活问题数学化的感悟。有序思考问题的能力培养则是检验学生思维的有序性。搭配要按一定的顺序，才能不重复、不遗漏。教学中力求做到问题的提出具体、明确、到位。有效的引导学生思维有具体逐步过渡到抽象。抓住学生的认知起点，为学生提供了充分探索与交流的空间，水到渠成的让学生掌握了搭配的规律并提升归纳了解决此类问题的策略。
另外，在《搭配中的学问》教学设计中，我力图体现 尊重学生，注重学生 ，使学生建立 做数学 的理念，使学生在轻松愉快的氛围中，培养学生学习数学的主动性、实效性。
搭配问题反思范文篇3
数学知识来源于生活，服务于生活。尤其是小学数学，在生活中都能找到其原型。因此，我在教学中努力挖掘生活中有利于培养学生实践能力的素材，找准结合点，力求做到在每个环节上尽可能多地给学生一些实践活动的时空，不断地拓宽数学实践活动的平台。在教学中，我有意识地将数学知识与学生的生活实践联系起来，寓数学知识于学生喜闻乐见的活动之中，使抽象的数学知识以直观丰富的客观事物为载体，让学生体验到数学知识就