古诗《墨梅》教学设计.docx

古诗《墨梅》教学设计.docx古诗《墨梅》教学设计
古诗《墨梅》教学设计
　　作为一名默默奉献的教育工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我整理的古诗《墨梅》教学设计，欢迎大家分享。

　　古诗《墨梅》教学设计篇1
　　教学内容：
　　生字教学，预习古诗，学习《墨梅》，悟出学习方法。
　　教学目标：
　　学习生字词，领悟学习古诗的方法，正确理解古诗的意思，体会诗句所表达的思想感情。
　　教学过程：
　　一、出示课题，导入
　　新课。
　　1、齐读课题。
　　2、思考：读后你知道了什么？（这课书要学习三首古诗。）读后你想到了什么？（我们想到了过去学习的古诗、诗人的介绍……特别想知道古诗三首指的是哪三首？是谁写的？诗的内容是什么？诗人想表达什么感情？）
　　3、明任务：这三首古诗分别是元代、清代和明代著名的诗歌。诗人分别是王冕、郑燮和于谦。。通过学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够独立学习更多的古诗，赏析祖国语言文字之美。
　　二、指导预习。
　　1、借助汉语拼音读准字音。
　　洗砚池
　　千锤万凿
　　焚烧
　　乾坤
　　2、朗读古诗。
　　3、联系解释，想想每句诗的意思，不理解的词语或者划下来。
　　4、分组交流自己查找到的有关资料。
　　三、检查预习。
　　以读准字音、质疑为重点。
　　四、学习《墨梅》
　　1、了解诗人解诗题。
　　（1）这首诗的是谁？
　　（2）《墨梅》：元代著名画家王冕。
　　王冕（公元1287--1359）我国元代著名画家。字元章，号煮石山农，诸暨人（今浙江绍兴）。
　　（3）这首诗的题目是什么？（墨梅。这是一首题画诗。墨梅，顾名思义，即为用水墨画的梅花。）
　　（4）从题目上，你知道了什么？还想知道什么？（知道了这首诗写的是水墨画的梅花。想知道这幅梅花图是谁画的？墨梅有什么特点？诗人为什么要写《墨梅》这首诗？要表达自己什么样的感情？）
　　2、讲解诗意。
　　（1）教师范读。
　　（2）指名学生读。
　　（3）学生借助字典、辞典进行自学。（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。）
　　（4）教师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
　　A、指名试读。
　　B、理解字义。
　　洗砚池：画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。
　　淡墨痕:淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。
　　C、理解诗句的意思。（我家洗砚池边的这棵梅树，朵朵花开显出淡淡的墨痕。）
　　D、进一步理解。
　　这两句诗写了梅的什么特点？（突出了它淡淡的色彩。）
　　从哪个词可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）应该怎样读出来呢？（自由读、指名读、评读）读至此，产生疑问--难道梅只有这样一个特点吗？
　　E、教师点拨后两句：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
　　（5）用学习前两句的方法学习后两句。
　　A、指名试读。
　　B、理解字义。
　　清气：清香的气味。这里指纯洁的人品，高尚的节操。
　　乾坤：天地，人间。
　　C、诗句的意思。（不图人们夸赞它颜色的鲜艳，只求飘散的清香充满天地。）
　　D、进一步理解。
　　墨梅还有什么特点？（清香的气味）
　　这是一首题画诗，诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写？（淡淡的色彩、清香的气味。）这样描写，表达了诗人怎样的思想感情呢？（这首题画诗，是说画梅花不以追求色彩的艳丽来讨人称赞，而要画出的是梅花的不同凡俗的精神，抒发了高洁的志趣和情怀。）
　　诗人运用了什么方法写出梅花的特点，表现了诗人的情怀？（开头两句，由画面上所画的洗砚池写到了美化淡淡的色彩，联系非常自然，也很有情趣。后两句中突出了