6-10岁儿童注意能力的发展和注意不良儿童的多重评估.pdf

葶震印绍天擎甓⒁饽芰Φ姆⒄购妥⒁獠涣儿童的多重评估煅芯可妒垦宦畚学校代码:系:贡せ蚀灾P吞锰猛业:筮匮墨麴直堇硖研究方向:丛知筮屋估硖指导教师:整堕垩量』数援论文作者:汪夔学号:院专月.
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本人签名五量趣日期:砂年岁月汐日评估》,是在华东师范大学攻试寥┦请勾选黄诩洌诘际Φ闹傅枷陆械测晁暝禄华东师范大学学位论文原创性声明华东师范大学学位论文著作权使用声明读学位期间在导师指导下完成的硕士/博士牍囱学位论文,本论文的研究成果归华郑重声明:本人呈交的学位论文《甓⒁饽芰Φ姆⒄挂约白⒁獠涣级亩嘀研究工作及取得的研究成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不包含其他个人已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中作了明确说明并表示谢意。作者签名:岁儿童注意能力的发展以及注意不良儿童的多重评估》系本人在华东师范大学攻东师范大学所有。本人同意华东师范大学根据相关规定保留和使用此学位论文,并向主管部门和相关机构如国家图书馆、中信所和“知网”送交学位论文的印刷版和电子版;允许学位论文进入华东师范大学图书馆及数据库被查阅、借阅;同意学校将学位论文加入全国博士、硕士学位论文共建单位数据库进行检索,将学位论文的标题和摘要汇编出版,采用影印、缩印或者其它方式合理复制学位论文。“内部”或“涉密”学位论文木,日解密,解密后适用上述授权。.不保密,适用上述授权。于月导师签名吧婷堋毖宦畚挠κ且丫6Ψ洞笱а黄蓝ㄎ被岚旃一虮C芪被嵘蠖ü难论文韪交衽摹痘6Ψ洞笱а芯可昵胙宦畚摹吧婷堋鄙笈怼贩轿S行,未经上述部门审定的学位论文均为公开学位论文。此声明栏不填写的,默认为公开学位论文,均适用上述授权,’
暨蓝硕士学位论文答辩委员会成员名单职称备注华东师范大学教授姓名单位桑标主席陈国鹏李晓文
论文摘要注意是一种贯穿所有行为的基本认知能力,其发展与评估是儿童认知研究领域的重要课题之一。注意能力与智力、学业成就之间有着非常紧密的联系。因此,无论从理论研究或是现实应用的角度,都有着非常重要的意义。本研究对正常儿童和注意不良儿童的注意发展特征两个方面进行探讨:,采用多种注意测验考察儿童的注意三个方面的发展趋势,并考察日常注意行为与认知任务之间的关系。结果发现:甓谌粘W⒁獠庋榈难≡裥宰⒁狻⒊中宰⒁狻⒆⒁饪豊/转换以及认知评估系统的注意和计划任务上都表现出显著的年龄主效应。回归分析的结果表明:无论是亩喽宥⒉蛔⒁饣故亲酆系亩喽数,都受到选择性注意、持续性注意和注意执行三个方面的影响。注意不良儿童的发展研究通过行为诊断筛选出不良儿童名,并采用日常注意测验⒆⒁馔绮庋、双重任务腿现F拦老低的计划和注意任务来考察注意不良儿童与智力、年龄匹配名的正常儿童之间的差异,以此探究注意不良儿童的认知缺损具体所在。研究结果表明:在注意网络测验希⒁獠涣甲槎鸵话憧刂谱槎急硐殖隽嘶狡稹重定向和冲突控制的效应:即相比无线索条件,中间线索条件下的反应时更小;空间线索条件下的反应时显著地小于双重线索的反应时;相比目标与侧翼不一致条件下比中性条件的反应时更长。比较两组儿童在三种效应量上的差异,发现而在定向效应上,注意不良组要大于一般控制组,表明空间线索对于注意不良组来说,有更大的指向作用。双重任务、日常注意测验与认知评估系统的任务结果符合认知能量模型的假设:在认知模型的第一水平庸そ锥嗡,注意不良儿童与一般控制组之间不存在显著差异,都具备知觉加工、中枢加工、反应表达三个阶段,在双重任务中都表现出了效应和复杂加工效应。在认知模型第二水平芰靠馑,注意不良儿童存在注意缺损。其表现为:在注意的知觉阶段编码需求高的任务上,注意不良儿童的注意能力弱于一般控制组儿童;在此阶段编码需求低的任务上,两组儿童不存在差异。在认知模型的第三水平嗫兀拦浪,注意不良儿童也表现出速度。正确率平衡的缺失。关键词:注意网络模型、唤起、重定向、注意执行、认知能量模型