《小猪画画》教学设计.doc

《小猪画画》教学设计
一、 教材分析
这篇课文是一篇童话故事，讲的是小猪因为自己没主 见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱 的小猫画成了一只大怪物。
二、 学情分析：
由于受一些客观因素的影响，学生的知识经验、 认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异，一部 分学生掌握了一些识字方法。有表达的自信心，语言 表达能力较强，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见 解，一部分学生只能初步认识一些客观事物，用一些 零碎的、不规范的语言表达自己的意愿，学习的主动 意识不够，甚至连朗读课文都有困难。在教学中，我 力求尊重学生的个体差异，关注他们不同的学习需求。
三、 教学目标
帮助学生认识13个生字和会写7个生字， 并认识“力字旁”“两点水”
正确流利地朗读课文，并分角色朗读。
教育学生学会尊重事物的真相，不要盲目相 信别人。
四、 教学难点
重点：朗读课文正确认识“会认”的字和正确书写 “会写”的字。
难点：培养学生做事要有主见，不可盲从，凡事都要 “三思而行”
五、 教学准备：
课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。
六、 设计理念：
根据童话故事的特点，为学生创设宽松、愉悦的 学习氛围和教学情景，让学生在乐中学、趣中学，激 发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生有自 己想象的空间，鼓励学生提出问题，主动思考参与、 交流。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加 深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获 得思想启迪。
七、 教学过程
第一课时
这节课学习课文中的生字词，带领学生初读课文 初步了解课文的基本内容。（略）
第二课时
一、 复习生字、生词。（课件）
我会读：
zhu
ying
9 di
xie
shen
jid
✓ e
猪
应
该
些
神
加
鹅
chi
bang
piao
11
ke
Jie
翅
膀
漂
h
刻
结
学词语:
小猪
大些
应该
IS1IS1
漂亮
神气 结果
立刻
马上
连忙
1、 指几名学生读。（选出读得好的学生带读）
2、 分男女生读、齐读。
3、 让学生选出自己喜欢的词语说一句话。
二、课前谈话，激情引题（出示课题）
师：小猪画画到底是一个什么样的故事呢?这是一只什 么样的小猪呢？（出示课件）看看大屏幕谁来告诉我 你养中的小猪是什么养的小猪呢？（指名回答） 生：在画画的小猪。
生：胖胖的小猪。
生：长着两只大耳朵OOOOOO
师：这是一只可爱的、胖胖的、长着两只大耳朵的而 且正在画画的小猪。
引导质疑：它画的是什么吗？（生：小花猫）小朋 友们想不想知道小花猫在画画的过程中发生过什么有 趣的故事吗？（生：想）想！就请你有感情的把课文 朗读一遍。
3、 生读书、师指导朗读。
质疑：刚才大家读了课文谁来告诉我小猪画了什么？ （指名回答）
生：小猫。（师将小猫的图片贴在黑板上）
师：什么样的小猫呀？
生：可爱的。（板书：可爱的）
4学习关键词“可爱”让学生自己说说可爱的意思， 并且根据自己理解造句。
5、总结：就是这样一只可爱的小花猫后来却变成了一 只大怪物。（师将大怪物的图片贴在黑板上）
5、 质疑：为什么会变成大怪物的呢？小猪画画的时候 有