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带小括号的混合运算
执教：湖北省武穴市实验小学 周大宋
教学目标
1、使学生理解和掌握含有小括号的混合运算的运算顺序，能正确地进行三步混合运算的计算；
2、进一步积累数学学习的经验，感受知识之间的联系，能用三步计算解决相关的实际问题，获得发现数学结论的成功体验；
3、培养学生提出问题和解决问题的能力，激发学生的学习兴趣，发展学生的思维。
学情分析
上一课时学生已经学习了不带括号的两级运算,加之在二年级已经练习过简单的有小括号先算小括号里的计算,所以学起来比较好接受。
重点难点
教学重点: 能理解并自行归纳带括号的两级混合运算的运算顺序。 
教学难点: 将分步计算改写成带括号的两级混合运算。
教学方法：自主探究，合作交流
教学准备：学习单、PPT
教学过程：
一、温故知新
谈话：回忆一下，昨天我们学习了什么内容？完成学习单一：

24+48÷6
360-24×6
40×5-162
120-75÷5

(1)妈妈带50元钱去买水果，买香蕉用去14元，还剩多少钱?

(2)用36元钱买橘子，橘子每千克3元,可以买几千克橘子?

二、自主求真
师：看来这些题目难不住大家，同时说明同学们学得很好，看看下面的情境。
（一）出示探究一：
妈妈带50元钱去买水果，买香蕉用去14元，剩下的钱买橘子，可以买几千克橘子?
1、学生发现问题（不知道橘子多少钱1千克，求不出来）。
出示补充条件，（3元每千克）
2、学生独立尝试解决问题
3、点生汇报
分步解答：
50-14=36（元）
36÷3=12（千克）
综合算式：
（50-14）÷3
=36÷3
=12（千克）
4、小结：列综合算式解决问题时，该带括号的要带括号，有了括号的算式要先算括号。
（二）出示探究二：
李叔叔上午摘了34千克黄瓜，下午又摘了26千克。 这一天摘的黄瓜能卖多少钱?
1、读题，说发现。（补充条件：每千克4元）
2、学生独立尝试解决问题
3、学生先独立完成，后小组讨论
4、汇报交流
（34+26）×4
=60×4
=240（元）
5、幻灯片演示列式的过程和计算的结果。 
6、引导学生总结、归纳带小括号的两级混合运算的运算顺序。
三、快乐闯关
1、先说一说运算顺序，再计算。
78-15 × 4

(78-15) × 4
2、把下面每组算式合并成一个综合算式并计算。
(1)135－72=63 (2)164－96=68
63÷ 7= 3×68=
3、王霞买来一本140页的故事书，已经看了86页。 剩下的计划6天看完,每天要看多少页?
4、一把椅子的价钱是25元，一张桌子的价钱是一把椅子的3倍。买6套桌椅共用多少钱?
5、用2、3、6