20以内不进位不退位加减法.doc

一年级数学教学设计方案主备人: 参备人: 刘志华课题 20以内不进位不退位加减法课时第32课时(上册) 工作单位肥西县高店中心学校校本部教材分析不进位不退位的加减法是在熟练口算 10 以内加减法和认识 11 —— 20各数的基础上进行的,是后面学习 20 以内数的进位加法和退位减法的基础。因此,指导学生主动探索,掌握算法算理,从而能熟练进行口算, 就非常重要。在计算教学方面,要充分尊重学生,提供多种策略,引导学生主动探索,倡导算法多样化。通过分析比较,沟通优化,促使学生计算能力的提高。学情分析本课内容学生已掌握 10以内数的加减法,以及学习力 11-20 各数的基础上进行的,所以对于 20以内不进位不退位加减法的掌握学生还是较容易接受的。教学内容教材第 78页例 4、例 5及79页的例 6. 教学目标知识目标: 使学生能够运用 1-20 各数组成,掌握 20 以内不进位加法和不退位的减法的计算方法,进行正确地计算。知道加减法算式中各部分的名称。能力目标:通过动手操作、自主探索等方式,使学生经历推出 20以内不进位加法和不退位的减法的计算方法的过程;体会数学中的加、减法之间的联系。情感目标:培养学生动手操作及语言表达的能力。教学重、难点重点:掌握不进位加法、不退位减法的口算方法难点: 正确进行不进位、不退位减法加法的口算。教学准备多媒体课件、小棒,计数器教师导学过程补充及反思一、复习导入 1、口算(以开火车的形式)。 9-5= 7+3= 8-2= 4-4= 8+1= 4+6= 10-9= 3+6= 2、填空。 3、(1)1个十和 9个一组成的数是( )。(2)6个一和 1个十组成的数是( )。(3)13是由()个十和()个一组成的。(4)19 的个位上的数字是( ),十位上的数是( )。(5)1个十是( ),2个十是( )。 4、引出课题: 20以内不进位不退位加减法二、新知探究 1、新授 1:教学例题 4[一图四式虽然学过,十加几及相应的减法是新知识,所以为了保证每一个学生都学会,在这里仍采用老师引导。] 师:(出示卡片 13)这是多少? 师:请你迅速在桌上摆出 13根小棒,能让老师一眼看出是 13根。师:看着你自己摆的小棒图,说一说可以列出什么算式? 小组讨论学生回答教师板书: 10+3 师:等于多少?为什么?你是怎么想的? 指导学生看图列出两道减法算式板书: 13-3= 13-10= 师:怎样算? (4)教材第 78页得“做一做”第1题指名让学生看左图,说说图意,再把下边的算式填写完整。再指名学生看右图, 再把算式填写完整。 2、新授 2:教学例题:5 教师拿出计数器,先拨出 11 ,再在个位上添上 2 颗珠子,根据拨出的过程说出一道加法算式。师:说得真棒,我们一起来看加法。每一个加法家庭里都有几个成员,科学家给他们起的都有名字,加号前面的数叫做加数,加号后面的数也叫做加数,等号后面的数叫做和。(边说边板书)你们认识他们了吗?谁愿意再来