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题目: 让词汇的日子活起来——探索词汇的教与学类别: 初中英语作者: 王君娜联系电话: 0518-86871329 单位: 赣榆县柘汪镇第二中学让词汇的日子活起来——探索词汇的教与学【内容摘要】英语的词汇好比汉语的汉字一样,都是音、形、义、词性的结合体。词汇量的大小是英语学高低的重要标志之一。如果词汇贫乏,词义含混,就会造成理解和表达的障碍。中学阶段如何有效地进行词汇教学,将直接影响到学生是否真正理解和切实有效地用英语进行交际。在英语词汇教学中,应解决好“音”的识记、“形”的记忆、“词义和词性”的应用。【关键词】英语词汇教与学方法灵活词汇是外语学习的核心,也是学习的难点。学习方法的确有很多,但效率却不尽相同。作为英语教师,我常听到学生抱怨英语单词太多,记不住,费时不少但效率不高。我认为是因为学生学忆的效果。作为英语教师应给予他们一些科学的方法加以指导,使他们掌握方法,树立信心,在英语单词学上。一、“音”的教学作为一门语言,首先应解决好“音”的问题。在学完 26 个字母后,应重点突破 48 个国际音素,因为它们就如同汉语拼音的声韵母一样重要。在这些国际音素中,有些又是很难掌握的,因此,除在课堂上练习发音外,提倡学生准备一份有关音标的磁带或光盘,坚持每天听并跟读 10到15 分钟,等到学生较为熟练后,在教师的指导下练习拼读单词。应遵循“教师指导下拼读——跟教师读——学生自读——移位读”的方式。在教学每个单元的词汇时,应遵循“据教学内容分散学——学完每单元后集中学”的学习方式。这符合“先密后疏”的复习原理。课后,要求学生跟磁带读,每天至少 10 分钟,并做到跟踪监督检查。之后,将单词放到语境(句子)中来读,进行大量的句型替换练单词的音的目的。例如,在牛津 7A Unit6 学了很多有关服装、颜色的单词,如: T-shirt, sweater, shoe, black, white, green, grey 等, 可进行这样的句型操练: How much is the sweater? It is50￥. 还可以像课本中那样将颜色、大小长短的词汇放到服装之前,如: How much are the long red leathers? They are 65￥.二、“形”的教学除掌握其读音外,还应掌握其词形。因为英语是拼音文字,它是由 26个字母中的一个、几个或多个字母组成的。仅凭像记电话号码一样进行机械记忆,应该说是事倍功半。因此,记忆英语单词或词组绝不可能只用一种方法,而应采用多种不同的方法,才能收到事半功倍的效果。在词形教学上可以采取以下方式: 1、发音规则记忆法因为英文是拼音文字, 大多数单词都可以根据其音标拼读出来, 并且他们的读音都有一定的规律,因此应掌握其字母组合,这正如应掌握汉字的组成笔画一样。所以在学生一开始接触单词时要结合音标, 把发音规则传授给学生, 使学生掌握好发音规则, 学会听音拼写的方法。如 face, these, like 等开音节词中字母 e 不发音;单词 tea, each, speak 中的字母组合 ea ;单词 cow, brown, down 中的字母组合 ow 等在不同单词中的相同发音。如