赣州市南康区第一小学教师教学设计比赛.doc

赣州市南康区第一小学教师教学设计比赛

——《分数的基本性质》教学设计
教学内容 ： 五年级下册 第57页 《分数的基本性质》
教材分析：
《分数的基本性质》是五年级下册第四单元的一个内容。这部分内容的学习是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系、商不变性质等知识的基础上进行教学的，它是以后学习约分、通分的依据。因此，分数的基本性质是本单元的教学重点之一。教材在讲解这一知识点时，应注意加强整数商不变性质的内在联系，这样既帮助学生理解了分数的基本性质，又沟通了新旧知识的内在联系。
学情分析：
学生已经初步认识了分数，知道分数各个部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数的加、减法。在本学期又学习了因数、倍数等概念，掌握了2、3、5的倍数的特征，为学习本单元知识打下了基础。另外，本单元的知识内容概念较多，比较抽象，学生的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑。在数学教学中，化抽象为具体、直观，对于顺利开展教学是十分必要的。
教学目标：
1. 让学生经历分数基本性质的探究过程，理解和掌握分数的基本性质，知道它与整数除法中商不变性质之间的联系。初步建立数学模型。
2. 根据分数的基本性质，学会把一个分数化成用指定的分母做分母或指定的分子做分子而大小不变的分数，为学习约分和通分打下基础。
3. 培养学生观察、分析和抽象概括的能力，渗透事物是互相联系、发展变化的辩证唯物主义观点。体验到数学验证的思想，培养敢于质疑、学会分析的能力。
教学重点： 理解和掌握分数的基本性质，知道分数的基本性质与整数除法中商不变性质之间的联系。并根据分数的基本性质，能把一个分数化成用指定的分母做分母或指定的分子做分子而大小不变的分数。
教学难点： 让学生自主探索，发现和归纳分数的基本性质，以及应用它解决相关的问题。
教学准备：课件、长方形的纸。
教学流程和设计意图：
一、创设情境 引入新知—激趣
同学们，今天我给大家讲一段故事：猴山上，猴王带着小猴子，在猴山上过着无忧无虑的生活。可这宁静的猴山上，忽然争吵不休，仔细一听，原来是这样的。小猴子为分一个饼吵了起来，都说自己分少了，非要猴王来分不可。猴王想了想：分这块饼的二分之一给第一只猴子，分这块饼的四分之二给第二只猴子，分这块饼的八分之四给第三只猴。前两只猴子都说分得太不公平。非要重新分不可，在一旁看热闹的小猴们听了都哈哈大笑起来。两只小猴感到莫明其妙，不停地说，你们在笑什么，你们在笑什么。同学们，我的故事讲完了，你们知道小猴们在笑什么吗？
【 设计意图：课前，教师巧设“猴王分饼”的情景来激发学生学习知识的情趣，十分自然地引入新课，使学生带着问题乐意，自觉地以主人翁的态度参与到学习的全过程中。通过学生喜欢的故事，给学生设计一个悬念，抓住学生的好奇心理，由此激发学生的学习兴趣。】
二、动手操作 探索新知—探究
同学们，你们认为哪只小猴吃到的饼多呢？为什么？ 是否相等呢？这仅仅是我们的猜想，怎样证明自己的猜想正确，请你选择适合自己的方法验证猜想，可以利用学具，也可以用其他的方法。
层次一：动手操作，验证猜想。--验证
1. 分一分 让学生拿出三张