长方体、正方体的特征.doc

长方体、正方体的特征
教学内容：青岛版五年级下册82到85页内容。
教学目标：
、操作、对比等活动认识长方体、正方体，了解长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征，以及长方体正方体的区别与联系。
，发展空间观念，培养空间想象能力。
、操作、讨论、交流的学习过程中，感受图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学是自信心，培养主动探求知识的能力。
教学重点：掌握长方体和正方体的面、棱、顶点的特征，认识其长、宽、高。
教学难点：形成长方体和正方体的概念，发展学生的空间观念。
教学用具：
学生：一些长方体或正方体的物品盒，每小组一组搭建长方体、正方体的小棒、接头等。
教师：长方体、正方体的教具、课件、学习探究单等。
教学过程：
感知点、线、面、体的关系，导入新课。
同学们，我们知道数学来源与生活。看，老师带来一组生活中的图片（出示信息窗1），仔细观察它们的外形，你有什么发现？
师：它们都是立体图形。像茶叶盒的形状是长方体，药盒的形状是正方体。对于长方体、正方体，你想了解它们哪些方面的知识？（学生回答）
同学们想了解的知识还真不少，今天我们先来了解长方体、正方体的特征，其他的问题放在问题口袋里，以后再学习。（板书课题）
导语：同学们，你们想不想知道像长方体这样的立体图形是怎样形成的吗？请看屏幕：
课件演示：点动成线、线动成面、面动成体。
同学们看这是什么?（点）仔细观察，点动变成了线，线动围成了面，面动组成了体。

、线、面组成。
摸一摸，初步感知面、线、点：在每个同学的桌子上都放了一个长方体物体，摸一摸，你摸到了这些点、线、面吗？
（2）展示，找学生上讲台摸一摸、说一说。
（3）认识长方体的面、棱、顶点
总结：对，我们把这些平平的部分叫长方体的面，两个面相交的线叫长方体的棱，三条棱相交的点叫长方体顶点。（板书：面、棱、顶点）。
二、观察合作，探究长方体、正方体的特征
1．探究长方体的特征
师：一个长方体有几个面，几条棱，几个顶点，它们有什么特征？大家想不想知道？（想）好，同学们，借助手中的长方体，用数一数、量一量、比一比等方法研究面、棱、顶点的特征吗？
小组合作探究，并完成导学单的表格。
，总结长方体的特征
学生汇报展示
面
棱
顶点
长方体
数量
数量
形状
大小
长短
教师按照面、棱、顶点的顺序引导学生汇报
两个小组汇报，一个汇报面，一个汇报棱，顶点全体一起数。
（1）面的特点
6个面，6个面都是长方形（特殊的有2个面是正方形），相对的面完全相同。
数量：
师：我发现这个同学是按照顺序数的，他把长方体的面分成了3对，我们一起来数，（师动手比划），每一对面的位置都是相对的，叫做相对的面（板书：相对的面）
形状：
①师：他们发现每个面都是长方形，都同意吗？
特殊:找不同意的组拿长方体到黑板前来。
预设：有两个面是正方形
②师：还有哪组有这样的长方体。（师比划）这两个正方形面的位置也是相对的。
师适时板书：6个，相对的面，都是长