“拽住”学生的耳朵.doc

“拽住”学生的耳朵.doc“拽住”学生的耳朵
摘 要：倾听是一种重要的学习方式，也是一种良好的学习习惯。在课堂上，学生常有心不在焉者，或是在一边喊：“老师，我来，老师，我来”；这些现象的存在不但会影响他人，也会使自己因为不注意倾听而错过重要的内容，可见，“拽住”学生的耳朵――培养学生养成倾听的习惯是何其重要。
关键词：倾听；拽住；以身作则；兴趣
《语文课程标准》明确提出“要让学生学会倾听”。倾听是一种重要的学习方式，也是一种良好的学习习惯。可我们现在的课堂往往学生常有心不在焉者，或发呆，或做小动作，或回答问题只顾表述自己的想法，根本不听是否已有相同见解和答案被提出，如此课堂，学生听讲浮躁，表面的热闹掩盖了课堂实质的空洞，这样的教学是无效的。这些现象的存在不但会影响他人，也会使自己因为不注意倾听而错过重要的内容。可见，“拽住”学生的耳朵――培养学生养成倾听的习惯是何其重要。作为教师如何去“拽住”学生的耳朵呢？
一、教师要以身作则，树立榜样
教师有效的倾听，能让学生觉得自己得到了老师的认可，能激起学生的发言欲望。更为重要的是，教师这种认真倾听学生说话的习惯，给学生养成倾听习惯，树立了可感的榜样。此外，要在学生中树立榜样。每个班都存在“一语惊人”的学生，一定要发挥这些孩子发言的作用，因为他们的语言往往可以引起大家的注意。现在这个班上有个小孩征永奇，他小时候在大城市长大，见多识广，加之父母比较重视他的早期教育，因此这个小孩知识面很广，他在课堂上总能侃侃而谈，学生逐渐变得爱听讲了，这跟他的发言有很大的关系。
二、激发倾听兴趣
兴趣永远是学生最好的老师，但倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。本学年我教的是二年级语文，为了激发他们的倾听兴趣，我先从故事入手，低年级学生非常喜欢听童话故事，我每天抽空讲两三个童话故事，这样，他们倾听的兴趣被激发出来了。
兴趣源于一定的动机，每个人都希望得到别人的认可。我根据学生的生理、心理特点，结合课题，创设一定的情境，创设各种机会促使学生关注他人，倾听他人的想法，同时表达自己的想法。在学完《学棋》这篇课文后，我让学生讨论：同样是名师秋的学生，为什么后来所取得的结果是不一样的：一个成了棋艺高超的专家，而另一个棋艺一直没有多大长进？学生在真实、具体、富有情趣的情境里进行讨论，明白了倾听的重要性。
兴趣的培养还来源于教师的及时评价，言语激励是调动学生学习积极性的重要因素，另外，适当的物质奖励也能激发学生倾听的积极性。
三、教给学生倾听的方法
由于年龄特征的限制，学生普遍存在着喜欢别人听自己说而不喜欢自己听别人说的问题。我要求学生听别人发言时，眼睛看着书上或老师出示的教具，不要看发言同学的脸，做到神情专一。如果同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑、点头表示认可或赞同，如果不一致再举手表达自己的观点。目