农村初中新任教师的教师身份认同案例研究.pdf

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缀重训”川日期:训年歹月,在华东师范大学攻读伊垒/博士牍囱学位期间,在导师的指导下进行的研究工作及取华东师范大学学位论文著作权使用声明华东师范大学学位论文原创性声明在导师指导下完成的喇浚┦请勾选宦畚模韭畚牡难芯砍晒榛6Ψ洞笱得的研究成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不包含其他个人已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均己在文中作了明确说明并表示谢意。作者签名:《农村初中新任教师的教师身份认同案例研究》系本人在华东师范大学攻读学位期间有。本人同意华东师范大学根据相关规定保留和使用此学位论文,并向主管部门和相关机构如国家图书馆、中信所和“知网”送交学位论文的印刷版和电子版;允许学位论文进入华东师范大学图书馆及数据库被查阅、借阅;同意学校将学位论文加入全国博士、硕士学位论文共建单位数据库进行检索,将学位论文的标题和摘要汇编出版,采用影印、“内部”或“涉密”学位论文宰,日解密,解密后适用上述授权。·“涉密”学位论文应是已经华东师范大学学位评定委员会办公室或保密委员会审定过的学位论文韪交衽摹痘6Ψ洞笱а芯可昵胙宦畚摹吧婷堋鄙笈怼贩为有效淳鲜霾棵派蠖ǖ难宦畚木9ǹQ宦畚摹4松骼覆惶钚吹模为公开学位论文,均适用上述授权郑重声明:本人呈交的学位论文《农村初中新任教师的教师身份认同案例研究》,是式合理复制学位论文。于年月本人签名多’\,
擅硕士学位论文答辩委员会成员名单备注姓名职称单位夏正江教授上海师范大学答辩范国睿华东师范大学答辩委员黄向阳副教授
手两要新任教师阶段是教师专业发展的一个关键时期,这个阶段的发展经验会影响他们日后对自身专业发展的取向与态度。很多资料显示,在农村地区的学校中的新任教师与城区的教师比起来,他们缺乏来自学校方面的很多支持力量,诸如规范的师徒制度、校长的支持等。因此,很大程度上,农村新任教师的成长主要依靠自身的努力。根据建构主义的观点,身份认同虽受到社会既有的知识、权力机制的规训和教化的影响,但更主要的是由主体在社会情境中选择和内化部分经验而持续建构的。本论文采用这种观点,并据此观点认为,教师身份认同指的是随着教师经验的发展,教师自身是如何理解教师工作的。本论文从教师所处的学校环境、教师对学生的看法、教师理解的同事和领导关系、以及新任教师对自己教学方面的整体看法等方面来阐述教师的工作内容。本论文旨在展现新任教师自身对教师身份的看法,因此,本论文采用了社会学研究中的“质”的研究方法。本研究选取了一所农村初中的三位新任教师作为研究对象,主要通过访谈的方法描述了她们入职以来对于教师的工作认识变化,以此认识他们对于教师的身份认同。另外,本研究还对她们教师身份认同的各个方面进行解读与对比分析,在此基础上,试图探讨影响新任教师的教师身份认同的主要影响因素,并针对各影响因素提出相应的对策。本研究主要选取新任教师个人以及教师所任职的学校的两个方面来分析影响教师身份认同的因素。个人因素包括:新任教师的对自身的期待、自身的知识与技能等;任职学校的因素包括:校外的集中培训、校内的指导、任职学校的教师文化、校长的信任与关怀等。针对这些影响因素,本研究在新任教师方面的建议是增强教师自身对农村教师身份的理解、进行自我反思;任职学校方面的建议是拓宽入职培训内容、加强新任教师入职教育、规范校内指导、创造自然合作的教师文化、学校领导加强对新任教师的信任与关怀等。关键词:农村新任教师;教师身份认同;案例研究