启蒙运动.ppt

第 7 课
启 蒙 运 动
——西方人文精神的成熟
启蒙运动
卢梭
孟德斯鸠
伏尔泰
康德
“启蒙”的法文原意是光明、智慧。
广义上就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。
（核心：“ 理性”）
启蒙运动
卢梭
孟德斯鸠
伏尔泰
康德
启蒙运动是17-18世纪，从英国开始，以法国为中心的批判封建专制制度和宗教神学，倡导自由、平等与科学的一场思想革命。它是继文艺复兴后，在欧洲近代历史上出现的第二次伟大的思想解放运动。
（核心：“ 理性”）
卢梭
孟德斯鸠
伏尔泰
康德
探
究
问
题
请依据课本内容，并结合所学知识，简述启蒙运动的背景，并找出四位思想代表作及其思想主张。
经济基础：

阶级基础：

现实阻碍：

推动力量：

认识基础：
资本主义经济的发展（根本原因）
资产阶级力量的壮大
天主教会和封建专制
文艺复兴和宗教改革（人文主义）
自然科学的发展（理性主义）
一、启蒙运动的背景
哥白尼提出太阳中心说
启蒙运动
自然科学的发展和启蒙运动有什么关系？
1687年，牛顿提出了物体运动三大定律和万有引力定律等。
自然科学的发展，揭示了许多自然界的奥秘，让教会的很多说教不攻自破，根本上动摇了宗教神学的理论基础，人们有了更多的自信。
代表
主要观点或主张
高潮
(法)
扩展(欧洲)
提出三权分立原则
法律应当是理性的体现
提倡天赋人权，自由平等；抨击天主教会；法律面前人人平等；反君主专制，倡导君主立宪制
“社会契约论”“天赋人权”、“人民主权”、人类不平等的根源是财产的私有
启蒙运动的核心是人的理性判断。
强调人的重要性，人不是工具。
主权在民，自由平等是天赋的人权。自由平等只能在法律范围之内。
二、成就：主要思想家及其思想主张
伏尔泰
孟德斯鸠
卢 梭
康 德
评价:伏尔泰的思想对18世纪的欧洲产生巨大影响。
评价:孟德斯鸠学说否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。
评价:卢梭代表中小资产阶级的利益,是最激进的民主主义者。
评价:康德对启蒙运动作了经典总结，其理性批判哲学最终确立了人类的主体地位。
一切享有各种天然能力的人，显然都是平等的；……难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来腿上带着踢马刺吗？
——伏尔泰《哲学通信》
伏尔泰（法）
平等
我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利。
——伏尔泰《哲学通信》
伏尔泰（法）
自由
材料：当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人们将要突破这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。
如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如果司法权同立法权合而为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合而为一，法官便将握有压迫者的力量。
——《论法的精神》
(1)材料反映了孟德斯鸠怎样的思想主张？这种政治体制有何特点?
(2)这种主张最先在哪一国的宪法中有所体现？我国历史上哪一部宪法也体现了这一思想主张？
美国1787年宪法
1912年《中华民国临时约法》
三权分立
立法权、行政权、司法权三权分立，相互制衡。
考考你