PCM编码教学设计(2).doc

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贵州高校青年教师岗前培训
教学设计
教学内容： PCM 编码
学 校： 贵州职业技术学院
专 业： 通信类
姓 名： 吴立知
完成时间： 2013年 1月 21日
PCM 编码
一、教学内容分析
1、本节课的知识结构
脉冲编码调制（ PCM）
1）PCM 编码
2、本节课的基本概念
1）脉冲编码调制包括抽样、量化、编码三个过程。
2）抽样：对模拟信号进行周期性扫描，把时间上连续的信号变成时间上离 散的信号。
3）量化：利用预先规定的有限个电平来表示模拟信号抽样值，即用一组规 定的电平，把瞬时抽样值用最接近的电平值来表示。
（1）均匀量化：将模拟信号的取值均匀分段，然后取每段的中间值为量化 电平。
（2）非均匀量化：所谓非均匀量化就是对信号的不同部分用不同的量化间 隔。具体地说， 就是对小信号部分采用较小的量化间隔， 而对大信号部分就用较 大的量化间隔。实现这种思路的一种方法就是压缩与扩张法。
4 ）编码：用一组二进制码组来表示每一个有固定电平的量化值。
二、学情分析
1、学生年龄特点分析
该班为大学一年级学生， 年龄均还处在青春期， 比较活泼好动， 缺乏学习枯 燥理论知识的耐心。 因此在课程教学中， 应引入多种教学手段和方法， 吸引学生 的学习兴趣，提高学生的求知欲。
2、学生已有知识经验分析
该班学生有一定的通信专业专业知识， 对本课程有一定的理解能力， 并且有 部分学生学习很认真，这都是教学的有利条件，但也有 4-6 个学生基础差，且缺 课较多，这给教学带来一定的困难。
3、学生学习能力分析
作为一年级学生， 专业理论知识相对薄弱， 但实践操作能力较好， 并具有主 动学习意识，参与意识强，兴趣广泛。课程教学中应注重实际能力的培训，增加 实际操作内容，能够激发学生学习积极性。
4、学生学习风格分析
学生较活泼好动， 缺乏学习枯燥理论知识的耐心， 但实践操作能力较好。 因 此在课程教学中， 应注重实际能力的应用， 引入多种教学手段和方法， 引导学生 对专业知识进行探索。
三、教学目标
1、 知识方面
使学生掌握 PCM 编码的原理及编码规则。
2、能力方面
培养学生掌握 PCM 通信系统的知识及数据传输系统硬件和软件平台搭建。
3、情感态度与价值观方面
具备对理论及实践知识的感性认识，培养学生的创新能力和业务素养。
四、教学重点和难点
1、重点： 对已知电平的编码。
2、难点： 非均匀量化编码。
五、课前准备教
六、课时安排
15分钟
七、教学过程
教学
内容
教师活动
复习：已经学习的模拟信号数字化 （PCM编码调制）的前两个步 骤:； 量化：⑴均匀量化，⑵非均匀量化
学生活动
观看幻灯片 放映：从
PCM系统原
理和非均匀 量化入手
导入新课
设计意图
使学生回顾 前面的知识， 从而顺利进入 本次课的新知 识教授。
导入:如何对一个已知信号进行 PCM编码