为了自由呼吸的教育》读后感（3篇）(共10页).docx

《为了自由呼吸的教育》读后感（3篇）
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　　《为了自由呼吸的教育》读后感1
　　今天王校长在学校群里发了由李可诵读的李希贵校长的《为了自由呼吸的教育》，听后不由的陷入深思。书中说到，千万不要被语文老师给骗了，学生语文成绩的好坏和语文老师孜孜不倦、不厌其烦的讲解无关，跟孩子的阅读有关，里面李校长做了一个实验，李老师让读初一的儿子和一个读初四的孩子和高三学生做一样的试卷，结果高三平均分84。初一李大伟得82分，初四孩子得85分。这样的结果即让我吃惊，又让我陷入深思。
　　一直以来语文教学就是，老师讲台上对着教参事无巨细的讲解，孩子们在下面听的昏昏欲睡，考试成绩出来后老师在讲台上痛心疾首的咆哮，“自己的老祖宗都快忘了，自己从小说到大的语言都考不好，这个知识点我讲过多少遍还记不住，你们的作文除了抄阅读没一点深意，作文怎么一点都没有真情实感”。这样真的对吗？真的好吗？每天干的难道都是些无用功？
　　对以前的做法有了深深的怀疑，也产生了无限的迷茫，其实很多老师也都知道这样的事实，但不知道如何去改变，干脆人云亦云，别人怎么干咱也这么干。其实这么多年来我一直想改变些什么，家庭作业不布置那么多遍的抄写，上课不再对课文生搬硬套的讲述，从今年教初三后干脆不布置家庭作业，全部由课代表做主，并且交代一定不要多，甚至由学生自己给自己布置作业，上课尽量拓展孩子们的知识面等等，但毕竟我的思想高度不够，理论知识更是有限，也只是产生忧虑的同时，只剩无可奈何。
　　这本书中的观点很新颖，就让我们从“不读书，求甚解”的怪圈中走出来吧！和学生一起读书，感悟生活的美好。真希望不久后对语文教学有一套切实有效、切实有用的方法，让众语文老师不再尴尬和迷茫，迎来“柳暗花明”。胡言乱语，不知所言。
　　《为了自由呼吸的教育》读后感2
　　在阅读中国当代教育家丛书《为了自由呼吸的教育》时，一篇篇讲真话，有感情，充满爱心的文章时常让我感动。
　　《为了自由呼吸的教育》一书以时间为序，以朴实无华的简洁的文字给我们讲述了一位从乡村中学普通教师一步一步成长为中学校长、县级市的教委主任、地级市教育局局长，最后成为当代教育家的“教育故事”。他的每一步前行都诠释了“发展才是硬道理”；为了学生的终身发展，为了教师的幸福成长，为了学校的长足发展，为了打造教育强市等等，他每时每刻都在不停的读书学习、不停的思考、不停的创新，他的成功应该源于他对教育卓越不懈的追求，他把追求完美已经成为习惯。
　　一、阅读丰富自我
　　李老师说：“我真正的学习是从读书开始的，我真正的教育人生也是从读书开始的。读书使我顿悟了教育，教育，使我顿悟了人生。”“教育是与读书连在一起的，书是最重要的教育资源。健全人格、高尚道德情操的养成，民族素质的提高，乃至学习型社会的构建，都离不开书。一个人在他相应的年龄阶段，如果没有读过适合他的书，那将是终生无法弥补的缺憾。”
　　李老师之所以能从教师-校长-局长-教育家一路走过来，跟他通过读书进行的大量的阅读积累及对这种阅读积累进行的思考和利用是分不开的。从苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》、《怎样培养真正的人》，到松下幸之初的《经营人生的智慧》；从约翰·基西克的《理解艺术》，到玛丽·凯的《掌握人性的管理》从卡耐基的《人性的弱点》，到拿破仑的《成功的策略》从教育理