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小学数学 邵晓宇 开封市开封县街小学
《认识小数》
一、情境导入：（幻灯片一）
设计意图：从孩子们最感兴趣的老师的身高入手，孩子们的热情很高，带着兴趣学习,通过问用整数能否表达出准确地身高这一问题，造成冲突，感受小数产生的必要性）这两天咱们学校在进行体检，邵老师也想凑个热闹，于是昨天邵老师也去测量了一下身高，你想知道邵老师的身高是多少吗？
邵老师的身高是162厘米（板书），只用米作单位谁会表示？
，
这节课我们来认识小数
新知探究：
图片展示说明了小数在生活中的应用也是非常广泛的，小数的组成以及读作和写法，找到小数与整数的不同之处。
生活中你们在哪儿见过这样的数？
邵老师手机了一些图片，请你观察这些图片上有小数吗？（幻灯片二）展示图片：温度计、台秤、购物清单、视力测试表……同学们说说小数与整数有什么不同？
对，像这样的数我们称之为小数（幻灯片三）
小数是由“.”左边的整数部分，“.”右边的的小数部分，观察小数书写的位置，在整数部分的右下角。请同学来示范读，，说说整数部分怎么读，小数部分怎么读；整数与小数部分的读法相同吗？
让孩子通过读，观察、区分，正确的读出小数，再读邵老师的身高。。
探究小数的意义：
小数怎么来的？怎么运用？你们想知道吗？下面我们一起来研究（幻灯片四）（让学生感受小数产生的必要性）
出示米尺
这把米尺多长？1米
图中把一米的尺子平均分成了几份？10份
每份多长？ 1分米
把分米改写成以米为单位，你能用分数来表吗？1/10米
表示：把1米平均分成10份，1分米占其中的1份1/10米。
以米为单位不仅可以用分数来表示，
说说整数部分为什么是0？因为以米为单位，整数部分表示0米，所以用0站位，小数点右边第一位表示分米，。
老师想问一下1分米，1/10米，？一样长
只是单位不同，表示的方法不同。
（幻灯片五）
，小数呢？（说，并且了解小数的意义）
：按规律填空（幻灯片六）
1/10= 3/10= 4/10= 5/10= 6/10=
观察一下这些分数有什么共同点？又有什么规律？
分母都是10,（幻灯片七）

（幻灯片八）
4、1厘米用分数表示：1/100米 小数表示：
15厘米用分数表示：15/100米 小数表示：（幻灯片九)
小组合作练习，哪组是小小推理家，同桌交替互说。
练习：推理1米=100厘米（幻灯片十）
4厘米=4/100米=
62厘米=62/100米=
1米62厘米=
（用推理法，一步一步感受小数是如何得来的）
练习延伸：（幻灯片