别董大2.doc

《别董大》教学设计教学目标: 1 、正确流利、有感情朗读古诗并背诵。 2 、理解古诗大意。 3 、体会送别诗蕴含的感情。教学重点:让学生通过对字词的理解与感悟,能够体会故事的意境,读出韵味。教学难点:通过字词理解诗意,感悟诗句背后蕴含的情感。教学过程: 导入: 今天,我们再学一首送别诗,题目是——别董大(板书)。 T :知道题目是什么意思吗? S :送别一个叫董大的人。 T :这里的别当——“送别”讲,董大是一个人名,我们一起来写一遍。 T :自己把古诗读四遍,前两遍读准确读流利,后两遍试着读出节奏。 S :自读古诗。导学提纲: 1 、自读古诗,借助解释理解古诗。(第一步) 2 、将不明白的字、词勾画出来,同学间讨论。并说说知道了什么?(第二步) 别董大作者: 高适千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己,天下谁人不识君。曛:昏暗。君:古时对对方的尊称。这里指董大。莫:不要。知己:彼此相互了解而情谊深切的人。识:认识,了解。汇报预设:通过自学,你又知道了什么? S :我知道天气很冷,下着大雪。 S :我知道风很大,天昏暗了。 S :我知道了风很大,吹的大雁很冷。 T: 有了刚才的理解,再来学习肯定会有更多的收获。 P pt :千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。品读第一句,体会环境恶劣。 T: 谁先来读这两句诗? S :读。 T: 这句诗中写了哪些景物,圈出来? S :黄云、白日、北风、雁、雪 T: 将这些景物放回诗句中读一读。 S: 读。 T :细细的品读这些景物能让我们联想到什么样的画面? P pt :千里黄云白日曛 S: 好多黄云,天都变暗了。 S :我看到了黄云把白日都遮盖住了,天就变暗了。 S: 到处都是黄云。 S: 天空中刮起了风,风中有许多沙子。…… T :就这么半句诗让我们看到了这样的画面,同学们的想象力真丰富!将你想到的通过朗读表达出来。 S: 千里黄云白日曛 T :在其他诗句中接触过“千里”这个词吗? P pt: “欲穷千里目,更上一层楼”“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风”(读) S: 欲穷千里目,更上一层楼。千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。 T:“千里”在这里什么意思? S: 面积很广,黄云很多。 T: 那读出他的广与多。 S:读——千里/ 黄云/ 白日曛 T: 这么一句诗, 我们就这么读着读着, 读出了他背后的画面, 也让我们感受到了当时董大生活的环境怎样? S: 不好、很脏、很冷、恶劣…… T: 这样恶劣的天气,怎样读? S :再读(千里/ 黄云/ 白日曛) 体会二:天气恶劣导读提纲:读“北风吹雁雪纷纷”你联想到了什么画面? 汇报: S :我知道雪下得非常大。(雪纷纷) 我知道风非常猛。(北风吹) 我知道这是在冬季,大雁冒雪飞行。 T: 见到此情此景你内心有什么感受,写一写。 S: 我感受到了寒冷,北风吹。我感受到了大雁很孤独。我感受到雪下得太大了。 T: 你很会分析, 体会到了诗人心中的情感。我们把前两句连起来读一读。我们一起来读一读。你们读前四个字,王老师读后三个字。 S \t: 千里黄云/ 白日曛,北风吹雁/雪/纷/ 纷。 T \s :千里/ 黄云/ 白日曛,北风/ 吹雁/雪/纷/ 纷。(配乐读) T: 黄云漫天,北风劲吹, 大雪纷飞, 在这样凄凉的环境中与知己离别, 谁能用一个字概括董大此时的心情。 P pt :学