[职称论文]9[高中政治论文]高中政治教学论文 “情理交融”-浅谈让乡土材料进入政治课教学.doc

“情理交融”-浅谈让乡土材料进入政治课教学
论文摘要:“情商说”“感情教育”在课堂教学中的作用越来越引起人们的重视,本文试从人类最原始的情感-----对乡土的熟悉和依恋入手,来阐述政治课课堂教学中充分运用乡土材料的必要性、重要性及几点注意。
 
古人说:“感人心者,莫先乎情”。列宁也曾认为:“没有人的感情,就从来没有也不可能有对真理的追求”。所以说,在现代教学中情感因素虽非智力因素,但客观存在却能转化学习动机,只有感情的血液在知识这个活动的机体中欢腾地流动时,知识才会成为信念,成为学生主观世界的一部分。因此当今的教育界的一些有识之士极力呼吁“情商说”“感情教育”,并将感情的发展列为人的发展的重要指标。然而在现今的政治课堂教学中,偏重认知的传统教育观,使认知与感情失去平衡,导致了学生的感情饥饿,如何做到情理交融呢?我认为其中很重要的一点是要充分重视乡土材料在政治课教学中的应用。
“为什么我的眼里常含泪水,因为我对这土地爱得深沉。”乡土是人们永恒的依恋和牵挂,乡土材料值得人们去探索、研究。教育家徐特立同志指出:“教学最好是从实物的观察入手。这就要把乡土和学校周围的事物补充到一般教科书去,使这教科书与学生生活联系起来。”在政治课教学工作中,笔者探索着让乡土材料进入政治课教学,取得了良好的教学效果.
一.   教学依据:

  新课程教育理论强调:“改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。课程内容的这一转变,力争反映现代科技发展的新成果,使课程具有时代精神。此外,不再单纯以学科为中心组织教学内容,不再刻意追求学科体系的严密性、完整性、逻辑性,注重与学生的经验结合在一起,使新知识、新概念的形成建立在学生现实生活的基础上。课程内容切实反映学生生活经验,努力体现时代特点,将会有效地改变学生学习生活和现实世界相脱节的状况,极大地调动学生学习的主动性和积极性”在政治课堂中渗透乡土材料正是切合新课程教育理念的需要,新课程教育的理念需要补充校本课程。

与日新月异变化发展的形势相比,思想政治课教材的材料往往会显得滞后,同时因为是全国统一的教材,缺少地方的特色,所以迫切需要师生不断充实与时代同步的教学资源以弥补教材的不足,“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。乡土材料具有“最原始的、最基本的、最唯物”的特点,使得学生与教材的心理距离一下子近了,从而会产生一种意想不到的效果。在教学中引入乡土材料以充实教材内容,打破了课堂教学内容的封闭性,意味着书本世界向生活世界的回归。这种信息的引入,鼓励师生积极参与社会实践,使学习过程成为一个富有个性化的过程,成为一个感悟、体验过程,使课堂教学趋于更加开放更富实效。

政治课理论又往往抽象,深奥,凭高中学生年龄段很不容易理解,在学生心目中形成政治课呆板枯燥的形象。我们的政治老师如果停留在以教材材料来解释教学原理,甚至以原理来解释原理,造成“空对空”,效果可想而知。所以借用焦点访谈的宗旨:“让事实说话”那么对中学生来说,最大的、最原始、最亲近的事实,显而易见是身边的乡土材料。中学生一般是相对固定地生活在某一地域内的,城市、农村都是如此