《左手和右手》教学设计[2].docx

《左手和右手》教学设计
授课教师：潘秋梅
课型：唱歌课
课时：一课时
教材分析：
本课是花城版小学音乐一年级上册第11课《感知音的高低（二）》，通过复习巩固“3 5 6”,歌曲《左手和右手》是由“3 5 6”三个音组成的歌曲，分四个乐句，让学生能从歌曲去巩固三个音符的同时，借用左手和右手是好朋友，暗喻小朋友们要团结互助的生活道理。
学情分析：
一年级的学生活泼好动、善于模仿，具有好奇心与可塑性强的特点。《左手和右手》是一首低年级学生喜欢的儿歌，歌曲巧妙地运用了“3 5 6”三个音符组成了活泼优美的歌曲。在学习的过程中营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种音乐游戏让学生轻松地感知巩固“3 5 6”以及学会歌曲，从而真正地做到玩乐中学习、在体验中收获。
教学目标：
知识与技能：听辨音符“3（mi） 5(sol) 6(la)”,培养学生用手号的形式感知、表现音的高低，并学唱歌曲《左手和右手》。
过程与方法：通过聆听、模唱、演唱歌曲、感知3 5 6 音高。
情感态度与价值观：通过学唱歌曲，借用左手和右手是好朋友，让学生懂得团结互助的生活道理。
教学难点：
能听辨、唱出“3 5 6”三个音的相对音高。
教学准备：
多媒体设备及课件、钢琴、小乐器等。
教学过程：
一、导入教学：
（一）课前问好：打快板念四二拍的节奏与学生互动问好。
师：同 学们 | 好—| 生：老 师 | 好—|
师：欢 迎 | 来 到 | 愉 快的 | 音 乐 | 课—| 堂 0 ||
师： 现在老师跟大家玩一个小互动，你们准备好了吗？
生：准备好了。
师：左边的同学请把你的左手举起来，右边的同学请把右手举起来。左手右手拍拍拍。
谈感受
师：同学们，谁能说说刚刚跟小伙伴们拍手后什么感觉？
生（自由发言）
总结：这拍手配合得很不错，体现了同学们互相配合的精神，哇~真是太开心了，同学们刚刚的配合不错，那先让我们的快板小朋友去休息一下吧。
师：同学们，潘老师告诉大家哦，刚刚的互动拍手跟我们这节课的学习有关。嘘~只有全神贯注听课的同学才会发现，我看看哪位同学最有精神，肯定在这节课上收获答案的（这时，学生立马坐得笔直）
复习“3（mi） 5(sol) 6(la)”
1．复习3（mi）和5(sol) 6(la)音高及手号
在黑板上贴出“3 5 6”的阶梯音高位置
师：请同学听听老师先弹的是哪个音，并打手号唱出来
渐强 <、渐弱 > 记号跟琴模唱训练
渐强记号像喇叭，左边小来右边大，声音越唱越响亮。
渐弱记号像把剑，左边宽来右边尖，声音慢慢听不见。
。
出示ppt，“3 5 6”扮演三只不同的小鸟，所处的位置正如三个不同的音高，让学生分辨“3 5 6”之间的音高关系并能正确听辨散着的音高顺序。
师：感谢你们成功地帮小鸟找到家，你们真是一群有爱心的小朋友，给自己一个鼓励。
【设计意图】通过聆听、打手号演唱“3（mi） 5(sol) 6（la）”三个音，并通过 给小鸟找家的游戏，让学生巩固这三个音的音准以及感受这三个音的高低。
二、新课教学：
（一）猜谜语
兄弟整十个，高低不相同，左右排成行，五人成一班。（打一身体部位）
答案：手
师：大家都知道啊，在日常生活中，经常有许多事