陶行知教育思想浅析论文 陶行知的教育思想论文.doc

陶行知教育思想浅析论文 陶行知的教育思想论文
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生活教育 是陶行知教育思想的核心，集中反映了他在教育目的、内容和方法等方面的主张，反映了陶行知探索适合中国国情和时代需要的教育理论的努力。下面是小编给大家推荐的陶行知教育思想浅析论文，希望大家喜欢!
陶行知教育思想浅析论文篇一
《陶行知教育思想研究》
[摘要]陶行知(1891――1946)，是我国 五四 运动以后最有影响的进步教育家，1917年留美回民教育，认为以此可 推定国家的命运 ，持 教育救国 论的思想。1927年创办晓庄学校，著名的生活教育理论就是在这个时候确立的。1936年后，他的思想发生了根本变化，从教育救国的道路走上了民族民主革命的道路，积极推行国难教育、抗战教育、民主教育。
[关键词]陶行知教育思想
一、陶行知教育思想的发展过程
陶行知，原名文睿，安徽人。1910年秋进入南京金陵大学文科学习，改名 知行 。1914年赴美国留学，在进入哥伦比亚大学研究教育后，成了杜威的关门弟子。1917年秋回国，任南京高等师范学校教授，讲授 教育学 、 教育行政 、 教育统计 等课程，介绍实用主义教育理论。1922年初，他被聘为 中华教育改进社 主任干事。1922年底，南京高等师范学校并入东南大学，他任教育科主任。1923年，他辞去东南大学的职务，与朱其慧、晏阳初在北京发起组织 中华平民教育促进会 ，专任教育改进社主任干事，积极提倡平民教育运动。这时，他认为 平民教育是改造社会环境的一个最重要方法 ，可以 推定民教育来 打通 贫富、贵贱的关系，从而来 创造一个四通八达的社会 。这种主张，无疑是一种 教育救国 的改良主义思想。在这个时期，他还经常在《新教育》上发表文章，批判旧传统教育，提出了改革教育的主张。
1926年，陶行知为 中华教育改进社 起草了《改造全国乡村教育宣言书》，提出要 筹募一百万元基金，征集一百万位同志，提倡一百万所学校，改造一百万个乡村 ，并在1927年春，与赵叔愚在南京和平门外晓庄，创办了南京市试验乡村师范学校，后改名为晓庄学校。他著名的 生活即教育 、 社会即学校 、 教学做合一 等理论，就是在这个时候确立起来的，并且在 晓庄 加以试验。1930年4月13日，国民党政府查封了晓庄学校，陶行知因受到通缉而逃亡日本。
1931年春，陶行知回到上海，从事科学普及教育，提倡 科学下嫁运动 ，创办了 自然科学园 。1932年在上海郊区创办了 山海工学团 ，提出 工以养生，学以明生，团以保生 ，主张把工场、学堂、社会打成一片。陶行知认为 中华民族的新生命是在工学团的种子里潜伏着 ， 工学团是中华民族之救命圈 。1934年7月，陶行知发表了《行知行》的文章，正式改名为 行知 ，以表示他坚信唯物主义认识论。
从1917年到1935年，这是陶行知教育思想发展的前期阶段。他提倡鼓吹平民教育、乡村教育和普及教育三大运动，其思想基本上是属于 教育救国 论范畴的。毋庸讳言，这是由于受到杜威思想的影响。
陶行知提倡乡村教育，创办晓庄学校是有积极意义的，这不仅在于创立了 生活即教育 理论，还在于他当时就看到了中国革命要靠农民，喊出了 唤醒锄头来革命 、 革命成功靠锄头 的口号。为了唤醒农民起来革命，所以要提倡乡村教育，办乡村学校。可以说，陶行知是中国现代教育史上提倡乡村教育、办乡村学校的先行者。
1935年 一二九 运动爆发后，中国人民抗日救亡运动开始高涨，这对陶行知有极大的影响，他的教育思想有了很大的进步，他号召 山海工学团 师生参加抗日救亡运动。1939年7月，陶行知在重庆创办了培养人才幼苗的育才学校，它成了国民党统治区的 民主圣地 和 沙漠里的绿洲 ，蜚声中外。育才的教育实践，大大地丰富了 生活教育 理论，从而将陶行知的教育思想推向新的发展阶段。
从1936年后，陶行知教育思想进入了后期的发展阶段，由一个改良主义的 教育救国 论者，转变成为一个 国难教育 、 抗战教育 、 民主教育 论的新民主主义教育家。在政治实践上，他积极地参加抗日斗争，坚决站在人民大众一边，反对蒋介石的独裁统治，坚持斗争直至1946年7月25日去世。他的死， 是中国人民又一次不可补偿的损失 。
二、提倡为大众服务的普及教育
陶行知最大的心愿，是要在中国实现普及教育，把文化科学知识从少数人手里拿来交给大众，使 整个民族现代化 。1920年夏，他在南京高等师范学校任教时，就开办了暑期学校，亲自教居民、车夫、小商贩读书识字。在提倡平民教育运动时，他编写了《平民千字课》