去年的树教学设计.doc

去年的树教学设计.doc去年的树教学设计
第一篇：《去年的树》教学设计长江小学外出学习汇报课教案
11去年的树（人教版第七册）
执教人：王琴
执教时间：2014、10、9
教学目标：
1、 认识1个生字，有感情地分角色朗读课文。
2、 理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。教 学重难点：
理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
教学时间：1课时
教学过程：
一、 谈话激趣，引入课题。
1、 谈话：同学们，这个单元我们已经学习了两篇童话故事，明白 了童话中所阐明的道理。今天，我们再来学习一篇童话故事《去年的 树》，看看我们又会有什么收获。
2、 板书课题：去年的树（读题）
二、 自主阅读，初步感知，质疑问难
1、 学生自主阅读课文，不明白的地方作上记号。
2、 交流读书心得：读了课文，请谈谈你读文后的感受，或者说说 课文哪些情节给你留下了深刻的印象，也可以说说你在读书时的疑 问。
3、小结。
三、 精读课文，潜心对话
1、 谈话：这篇童话是通过对话展开故事情节的，全文共有几次对
话？分别是哪几次？
2、 生小组合作交流
3、 指导朗读文中的四次对话，体会鸟儿对大树的深厚感情。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来还唱歌给我听。”
鸟儿回答：“好的，我明年春天一定回来给你唱歌，请等着我吧！”
（1） 师生接读对话，
（2） 指导学生感情读对话。
（3） 引导学生展开想象：鸟儿找不到好朋友，心里急吗？会在心
里说些什么？她会怎样在心里呼唤她的好朋友呢？
（4） 指学生分角色读对话
四、 引导想象，补充对话
好朋友树已经不在了，但他化为的灯火还在，
1、 于是，村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了。生齐读最后三 个自然段。
2、 让学生提出自己的疑问，师相机引导品读“看”，体会鸟儿对数 无比的神情和留念。
3、 想象说话（鸟儿看着化为灯火的树会说些什么？当她唱完歌后， 看看灯火又会说些什么？）
四、总结全文，深化情感
小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但是他给大树留下了歌声， 留下了友情，留下了世界最宝贵的诚信。这是一只多么重情、守信的 小鸟啊！当小鸟在煤油灯旁，深情地为她的朋友唱起去年的歌时，我 们在心里也为小鸟的美好心灵唱起了赞歌。是啊，真挚的友情是最可 贵的，信守诺言是美好的，送同学们一句话：诚信是生命之树开出的 最美丽的花朵。愿每位同学都能将这朵花开在自己的心上！
板书设计：
11去年的树
第二篇：去年的树教学设计《去年的树》教学设计
江川小学部李春荣
教学目标
知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。会入情入境地演 读课文。
过程和方法目标：学会交流、多元会对话。
3 .情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使 学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
教学重难点：读悟文中角色的对话，体会童话角色的心理。教学 准备：挂图、录音机
教学过程：
一、激趣、导入新课
出示挂图，播放音乐：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动 情地为他的好朋友——大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地 听着??这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这 棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。
板书课题：去年的树。（学生数空课题并齐读）
二、 初读课文，整体感知
1 .请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。
交流初读心得。
学生读后质疑。（为什么要唱起去年唱过的歌？题目为什么用“去
年的树”？等等。）
小结：同学们初次与课文亲密接触，就有这么大的收获。
三、 研读对话，指导朗读
1、 为了找到好朋友大树，小鸟分别问了树桩、门和小女孩。快速 地默读课文，用直线划出这3组对话。
2、 指名3个学生交流（小黑板出示3组对话）
3、 是啊！为了找到曾经朝夕相处的好朋友，鸟儿不停地飞来飞去, 问了又问。请同学们在四人小组里面分角色合作朗读这3组对话。（生 练读）
4、 指名一组。大家觉得他们读得怎么样？
5、 生评。（师点拨：感受鸟儿的焦急、担心、伤心）
6、 好朋友不见了，鸟儿是多么地牵挂啊！这回请你和同桌合作， 选择一组对话来读好。看清楚要求。
出示：鸟儿地问树桩。“大树到哪里去了？ ”树桩回答：“伐木工人用
斧子把它砍了，拉到山谷里去了。”
鸟儿问工厂的大门：“先生，我的好朋友树在哪儿？ ”门说：“树嘛， 给切成了细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”在一盏 煤油灯旁，坐着一个小女孩。鸟儿地问她：“小姑娘，你知道火柴在 哪里吗？ ”小女孩回答：“火柴已经用完了。可是，火柴点燃的灯还亮 着。"
7、 指名交流（师评）
8、 同学们读得都很用心，那一声