讨论式教学法的历史教学应用-历史教学论文-教育论文.doc

讨论式教学法的历史教学应用-历史教学论文-教育论文.doc讨论式教学法的历史教学应用■历史教学论
文■教育论文
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摘要：与讲授法等教学方法相比，讨论法更能激起学生强烈的学 习兴趣和旺盛的求知 望。普遍推广采用此种教学方法，可以极大地 提高学生学习历史的积极性和主动性，让教师指导下的"要我学''变为 "我要学"，开展合作探究的新型学习模式，使学生畅所言，各抒己 见，扬长避短，扩大知识面，加深认识，共同进步，同时创造出一种 共同参与、气氛热烈、和谐共享的学习氛围。
关键词：讨论法；历史教学；应用
中央《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出："智 育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论
式教学，激发学生思考和创新意识，切实提高教学质量。”⑴在指导
全局性的纲要性文件中，尤其提倡讨论式教学法，足见其意义之非凡。
一、什么是讨论式教学法
讨论式教学法是指教师课前做好教学设计，学生经过课前准备， 在课堂上教师组织学生就某一问题提出看法，教师对讨论结果进行归 纳总结，从而使学生更加积极主动地探究知识的一种教学方法。
二、讨论式教学法的优点
讨论式教学法并不是新的教学方法，欧洲在17世纪已经开始使用， 我国在上世纪50年代后逐步开始采用讨论法。特别是最近十多年来 在探索素质教育中，一部分教师在教学中开始大胆尝试有益于提高学
生能力的各种教学方法，讨论法便是其中之一。在新课改、新教材强 力推广的今天，它逐渐成为广受师生喜爱的一种互动学习方法。与讲 授法等教学方法相比，讨论法更能激起学生强烈的学习兴趣和旺盛的 求知望。普遍推广采用此种教学方法，可以极大的提高学生学习历 史的积极性和主动性，让教师指导下的"要我学''变为"我要学〃，开展 合作探究的新型学习模式，使学生畅所言，各抒己见，扬长避短， 扩大知识面，加深认识，共同进步，同时创造出一种共同参与、气氛 热烈、和谐共享的学习氛围。
三、科学合理的步骤能使讨论法发挥最大的效应
但是，如何操作才能使其发挥最大的效应呢？它需要技巧和科学 合理的步骤：课前，教师根据本课将要探究的内容设计有价值的、带 有争论性的问题布置给学生，要求学生阅读课本有关部分，并通过各 种渠道查阅资料，如图书馆、互联网等，作好上课前的知识储备；然 后加以针对性地阅读，并全神贯注于与论题有关的内容；最后准备一 个详尽的纲要。教师在认真探究教学内容的基础上，也要拟出一份详 细的报告，设计如何开始讨论、讨论的方法、预期可能出现的各种情
况。课上，教师先发言，言简意赅，让学生明白此次讨论的性质、内 容和程序；也可以先让学生提问题，其他学生提出看法，教师随时补 充。在讨论结束时，若发现有疑问或者有价值的见解，可阐明自己的 观点，指出其中的优缺点。对某些仍有分歧的意见，允许保留，让学 生拥有一片思想自由的天空，而不是强行要其接受。
四、如何实施讨论式教学法
如果科学合理的步骤是讨论教学法的基础，那么如何实施就成为 它的关键所在？科学地实施讨论教学法具有一定的条件和要求：其一, 论题的开放性，即所提的中心论题能够启发学生进行立体化思考。如， 讨论清朝闭关锁国政策的原因和危害；讨论中国近代化探索的成败得 失；评价历史人物的是非功过等。学生可从不同方面、不同认知层次 出发进行考量，发表自