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“温故”而“知新”
摘 要：以九年级沪教版“物质构成的奥秘”专题复习为例，阐述了化学复习课应使学生“温故”而“知新”的策略和反思。
关键词：温故；知新；复习
“温故”如何“知新”？学生在复习的过程中，完善认知结构，这是“温故”。但这不是终极目标，复习课更重要的是培养学生发现问题、设计解决问题的方案，体验解决问题的过程，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，也就是“知新”。正如苏霍姆林斯基所说：“教给学生利用已有的知识去获取新的知识是教学之最高技巧所在。”
一、复习目标
，并能进行简单的分类和区分；明确构成物质的微粒间的联系、区别；运用化合价书写化学式并进行相关简单计算。，提炼出物质的微粒观。，树立科学的物质观，学会辩证地看待事物。
二、复习策略分析
本专题较多地涉及物质构成的概念，抽象繁杂又枯燥无味。如过分偏重于对概念的解析，将某些概念（如分子和原子）作机械的比较，学生很容易疲劳，产生思维迟钝，学习化学的兴趣势必会减弱。因此，教学中重在引导，通过创设生动、丰富的情境，保持学生学习化学的兴趣和体验学习的方法。

三、案例描述
引入：“神舟八号”飞天与“天宫一号”对接，为我国建立空间活动站打下了基础，这是全中国人的骄傲。
活动一：航天事业的发展离不开化学，火箭燃料的推进剂偏二甲肼，化学式为C2H8N2，通过该化学式，你能得到哪些信息呢？
通过对化学式含义的分析，师生共同构建出本章的知识脉络图：
活动二：从偏二甲肼的化学式中能得到很多定量的信息，也就是可以进行化学计算，你能就此出哪些计算题呢？
学生自主出题，选择自己感觉最困难的一题完成，并相互交流点评：
？
？
？
？
，相当于氮元素的质量是多少？
%，该样品的纯度是多少？
活动三：偏二甲肼由C、H、N三种元素组成，若再增添O元
素，四种元素可组成多少种你已经学过的物质呢？请书写化学式，并将其分类。
师生分别从由一种、两种、三种或三种以上元素组成的物质来书写所学物质的化学式，并分别分析物质所属类别，从而完善物质分类观。（提示：分类的标准不同，得到的结果也会不同）

结语：我们由偏