《与象共舞》课堂实录.doc

《与象共舞》课堂实录
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师：最后一句，谁来？
生5：（朗读句五，语气舒缓）大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。
师：来，我们一起把这五个句子读一读！我读“大象”，你们读后边的部分，明白吗？
师生：（合作朗读句一至句五，教师通过每一句的主语“大象”示范引领句子的情感、语气）
师：读了这些句子，你不觉得有什么问题冒出来想问问自己、也问问大家吗？
生1：为什么在泰国大象会这样？
师：是啊，我跟你想的一样，怎么在泰国大象就变成这样了？
生2：为什么泰国的大象就能给人小心翼翼地做按摩？
师：不仅如此，还有很多不可思议的事呢！
生3：为什么泰国的人不怕大象？
师：对呀，换了你，你第一次看到大象怕吗？
生3：怕。
三、自主学习课文，体会和谐。
师：毫无疑问，肯定怕！问得好！我知道你们还有许多问题，重要的是思考，重要的是问题，就让我们带着这些问题，打开课文，快速地把课文浏览一遍,思考：课文有五个自然段，看看每个自然段都在写些什么？如果能够用一句简单的话来概括出来就更好！开始！
生：（浏览课文，师巡视指导，用时约2分钟）
师：谁来说？
生1：写了在泰国遇到大象是件很自然的事。
师：好极了，咱们一起读——
　　（屏幕出示句一：在泰国遇到大象是很自然的事。）
师：好的，第二段——
生2：象是泰国的国宝。
师：好极了,就是这一句,把它划下来。
　　（屏幕出示句二：象是泰国的国宝。）
师：好的，孩子们，我们一起来读一读这两个句子。
生：（齐读句一、句二。）
师：两句话，两个自然段的段落大意。你有没有发现就在你们刚才的概括当中藏着一个诀窍——谁发现了?（师环视，见举手的学生不多）因为是诀窍，自然发现的人就不多，我们来听一听。你的发现是——
生：这一句话是这一段的中心句。
师：没错，而且这个中心句的位置在哪儿？
生：在第一句。
师：没错，就在第一句，这一句就是这一段的中心句，而这一段的中心句，正好概括了这一段的段落大意。这就是你们刚才发现的诀窍。这个诀窍到底灵不灵呢？咱们拭目以待。用这个诀窍再去看看一看下面的三个自然段，看你能不能很快地概括下一段的段落大意。
生：（自读课文，找中心句。约1分钟后，生纷纷举手）
师：你看，方法一对头，速度就加快了，这就叫事半功倍。
师：第三段，来，请讲！
生1：在泰国人和象没有距离
　　（屏幕出示句三：在泰国人和象没有距离）
师：真好，把这句话划下来。好的，继续第四段，来，你请！
生2：象是一种聪明有灵气的动物。
　　（屏幕出示句四：象是一种聪明有灵气的动物。）
师：来，把这一句话划下来。好的！还有最后一个自然段，第五自然段，其实不用多说，不用多问，我想每一个同学都已经划下来了。咱们一起读——
　　（屏幕出示句五：最使我难以忘怀的是看大象跳舞。）
生：（齐读）最使我难以忘怀的是看大象跳舞。　
师：是的，没错。大家看，五个自然段，五个中心句。
　　（屏幕出示：句一至句五。）
师：正是这五个中心句把咱们这篇课文的主要内容一网打尽。来，我们捋一捋这篇课文的内容，跟老师一起读。
师：在泰国——
生：（齐读）遇到大象是很自然的事。
师：注意第二句，在泰国——
生：（齐读）象是泰国的国宝。
师：糟糕！在泰国——
生：（齐读）象是国宝。
师： 聪明！再来。在泰国——
生（齐读）：象是国宝。
师：在泰国——
生：（齐读）人和象之间没有距离
师：在泰国，大象用他们的行动证明——
生：（齐读）象是一种聪明而有灵性的动物
师：真好！在泰国——
生：（齐读）最使我难以忘怀的是看大象跳舞。
师：好极了，多么奇特的风情！这也只有在泰得刚才同学们提出的问题吗？还记得吗？其实你们刚才思考的所有问题的答案就在眼前。谁发现了？你觉得其中的哪句话直截了当地告诉了你那么多问题的答案？
生：在泰国人和象之间没有距离。
师：再读一遍！
生：在泰国人和象之间没有距离。
师：太好了，一起读！
生：（齐读）在泰国人和象之间没有距离。
师：没有距离。孩子们，把这四个字,写在课题“与象共舞”的旁边。
生：（动笔批注）
师：好的，把笔放下，抬头看黑板。看王老师写一个字，（师在课题下板书“人”）孩子们,我在这个位置写一个“人”字，你想一想，这个“象”字应该写在哪儿？谁来写一写？好的，你请！生1：（在黑板上紧贴“人”的下面写了一个“象”）
师：孩子，不好意思。向你讨教一下，为什么这个“象”字写在这儿？
生1：因为人骑在象的上面。（笑声，掌声）
师：人骑在象的上面，他们之间还有距离吗？
生1：没有。
师：