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学习故事: 捣蛋鬼别捣蛋
观察时间：11月17日
观察地点：大一班
观察对象：康康、靖靖
观察人 ：杨欣晔
观察背景：
康康、靖靖两个小朋友是屡教不改的“捣蛋鬼”。日常活动中，他俩经常性的出现坐立不安，一会儿站起来，一会碰碰这个，一会拉拉那个的情况，影响了活动的正常进行，他俩对老师的批评教育，也常常无动于衷，有时在接受批评时还向老师扮鬼脸，依然我行我素，让老师束手无策。
注意：　
针对他俩的“调皮”情况，根据平时的观察和了解，我知道他俩都是特别聪明的孩子，我所教的一些数学等思维方面的学习的内容，他们学习得特别的好，接受能力也很强，在学习方面是比较优秀的孩子；还有，我还发现靖靖有时会像“小老师”一样，让小朋友把吃完的牛奶片包装收好丢掉，让大家排好队去喝水，提醒小朋友做好这做好那的，还主动要求帮忙老师给小朋友发放学习材料等等，是个喜欢做事和表现的孩子；康康相对不是很张扬的孩子，留意观察他后，我也发现他有许多让大家学习的方面，他会主动、自然的随手把地上的纸屑捡起来扔进垃圾桶；还有学习方面善于思考，积极回答问题，常常有一些创意的想法。
识别：
抓住他俩的个性特点，结合自己的经验，我调整了对他俩的教育方式，在活动前，用鼓励的语言和喜悦的微笑提醒他们，对他们说：老师知道你一定会做的很好的。如，在活动中不时的摸摸他的头对小朋友们说：“你坐得很好，听得很仔细，回答问题不错啊”等等，用鼓励，鼓励，再鼓励的方式帮助他们克制自己以往的“调皮”行为。还有日常生活中，给他们一些为大家服务的任务，在满足他们表现心理的同时，也让同伴看到他俩的闪亮点，经过一段时间的“鼓励中的批评”，他俩有了明显的进步，调皮捣蛋的行为较少出现了，在某些方面还成了同伴学习的榜样。 就是因为日常活动中好动和调皮，掩盖了他俩的许多优点，也成为了老师对他俩习惯性的评价。也正是长久以来的习惯性批评，让他们养成
批评也无所谓的态度想想看，我们