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军事理论课程培训心得体会
如何上好军事理论课程，提高课堂教学效果，在意识形态激烈斗 争的国际环境与形式下如何把国防意识根植于新一代的大学生的脑 海里，开展好第二次国防教育：在互联网及新媒体信息爆炸时代传统 军事理论授课如何转型，如何利用现代教育技术创新教学模式。 这一 系列的问号在这几天的培训实践学习当中，我找到了许多答案。
作为一名授课教师，我感到非常光荣。作为一名军事理论课教师， 我以此自励：讲课的目的在育人 一一责重于山；讲课的功夫在课外 ——厚积薄发；讲课的效果在规律 ——适应特点，并应在教学中积极 认真地实践，努力增强授课效果。
但是如何把军事理论课的主要内容：中国国防、世界军事形势、 军事思想、新军事变革、军事高技术、高技术战争、军兵种知识、空 天战及人民防空等内容教授给学生，让他们给乐于学习，并且接受， 传统的授课方法已难以满足现代学生的需求， 通过王跃进教授《军事 理论》创新教育的讲座，我感受颇深总结为积累常识、培养兴趣、共 同交流、追忆名人。主要有以下二点：
1、由单一的讲授法向综合讲授法的方式转变
学会完善常规教学手段，采取军事理论教学与实践战例相结合 的授课方法。 军事理论课是进行军事理论教学的主要渠道。 而单纯的 理论讲授往往会招致学生的强烈抵触， 如果授课教师能将热点、 难点 军事问题与军事理论课结合起来， 会最大能量地激发学生的浓厚学习 兴趣。如结合阿富汗战争、海湾战争、科索沃战争、美伊战争等实战 战例，有重点地选择“高技术局部战争”、 “信息化战争”专题等对 学生讲授，既生动形象又通俗易懂 ; 既能让学生深受启发，学习、积 累更多的军事理论知识，又能使教学能更加科学有效地进行下去。 2、由“教师主动讲”向“学生主动学”的方式转变 教师主动讲向学生主动学的教育形式转变，合作学习式教学法。 它尤其适用于政治敏感问题、 军事思想理论、军事高技术等相对敏感、 枯燥、专业性强的内容的教学。 不断激发学生学习的主动性和积极性， 学生围绕主题寻找材料， 各抒己见， 最终他们的支撑材料来自于不同 的书籍，有的还从网上、课外书中找来 ; 再次对内容进行评价。在老 师和同学们的合作教学下， 学生对所有材料进行综合后得出结论， 台 湾问题、南沙群岛、钓鱼岛、中俄关系、中日关系、中美关系等内容 是我国周边安全环境 ; 最后学生理解该问题，达到教学目的。教师和 学生的合作学习讨论中， 使学生轻松地理解中国周边的安全环境这一 内容，增强了对军事理论课的兴趣， 从而认识学习的坚定性和自觉性， 这是常规教学所无法达到的效果。
通过听取肖月总经理和石翡博士的 “互联网时代下的教师发展路 径”和“信息技术与教育的深度融合”的专题讲座，意识到利用好现 代信息技术是军事理论课程教学创新的基础， 互联网资源丰富， 海量 的信息资源库，利用好这一手段能够为军事理论课课堂教学和课后辅 导教学提供