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【精华】团队建设方案4篇
【精华】团队建设方案4篇
　　为了确保事情或工作得以顺当进行，预先制定方案是必不行少的，方案的内容和形式都要围围着主题来开放，最终达到预期的效果和意义。制定方案需要留意哪些问题呢？以下是我为大家整理的团队建设方案4篇，期望对大家有所挂念。

团队建设方案 篇1
　　1：活动目的：
　　通过一系列的团队素养活动，增加学员对团队和他人的信任感，培育团队协作精神，以及压力的释放的方法，以此让学员有更乐观乐观的心态来面对生活和工作。
　　2：活动概况
　　（1）活动主题
　　欢快工作，心中有梦；团结奋进，开拓创新；
　　（2）活动地点
　　北京市延庆县松山森林公园（游玩期间会组织几个团队建设的小玩耍增加团队意识）
　　（3）活动时间
　　20xx年18月15、16日（员工2批次轮换去拓展）
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　　（4）活动对象
　　北京康泰诚信医药有限公司全体员工（注：可带家属。）
　　另：参与竞技小玩耍的员工获胜的一方会享有小礼品一份。
　　玩耍一：破冰、分组
　　扑克分组
　　目的：分组
　　材料：一副扑克牌
　　活动程序：
　　1、指导者给每一位成员发一张扑克，这张扑克的花色只有他本人知道，不行以让他人看到；
　　2、依据座位挨次依次上台用肢体语言来表达出你的花色，其他学员也不行以提问，整个活动过程全部人都不能说话；
　　3、其他成员要认真的观看，用肢体语言表达完自己的花色后，站在认为跟自己是同一花色的成员后面，站成一排；
　　4、最终全部人都介绍完之后，看有没有人站错队伍的，假如有要为他应属的团队做出一个贡献，形式和内容由该小组集体打算。
　　5、确定好小组后，每个小组给自己组取个名字。
　　共享：
　　1、站错队的人，为什么会站错——自己对别人的理解不够还是别人表达的不够清楚
　　2、假如是表达不够清楚的——沟通的精确     性
团队建设方案 篇2
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　　新课程改革给老师提出了更高的要求。老师不再是简洁的学问传授者，而是同学学习的组织者、引领者、合，老师不光是教材的忠实执行者，还是课程的争辩者、开发者。实现老师角色的转换，仅仅依靠传统的相对封闭的个体学习是远远不够的，必需建立学习共同体，促进老师在团队中进行合作学习、自主学习和创新学习，这样才能提高老师的综合素养，促进老师专业进展，培育“学习型”、“反思型”、“争辩型”的老师，把新课程改革推向深化。
　　在学习型团队建设中，处于不同进展阶段的老师建立一种新型的伙伴关系，老老师的阅历得到了总结和提升，新老师得到了熬炼和培育。他们在合作过程中，取长补短，共同进步，实现思想沟通、观念碰撞、情感沟通、学问增量、效益增大、价值提升。
　　构建学习共同体，打造学习型团队是新时期老师专业进展的必定要求，也是学校可持续进展的必定选择。依据我校的实际，我们要从以下几个进行实施：
　　一、“学习共同体”建设的目标
　　第一，老师实现自我超越。老师通过有效的合作学习，实现专业觉醒，每个老师的专业力量、综合素养得到提升。
　　其次，改善心智模式。老师通过深度学习和反思，能够挖掘训练教学行为背后的深层缘由。老师的自觉反思建立在深层次的基础上，成为一种乐观的、乐观的、健康的人格素养。
　　第三，建立了共同的愿景。我们每个老师不是只为了个人愿景学习反思，而是为了追求一种训练的抱负和训练的幸福。
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　　第四，发挥整体效益。老师的学习反思能够从整体动身看清自己的整体目标，从系统思考的角度看清自己在学校中的位置和作用，看清自己的言行对训练的影响，最大限度地发挥乐观作用，克服消极影响。
　　二、“学习共同体”的建设
　　依据“最近进展区”理论和优势互补原则，结合个人的爱好爱好及学习争辩专长，学校共成立以名师领衔的12个学习团体，形成相对稳定的“学习共同体”，“共同体”各成员之间彼此沟通、沟通、共享各种学习资源，共同完成肯定的学习、争辩任务。
　　1、学习团体的组成
　　学习一组主持人：朱莉
　　合作伙伴：陈瑞芳、