对高中政治课堂的实践探索.docx

对高中政治课堂的实践探索

,转变学生的学习方式传统的政治课程中主要是传授课本中的知识,一般是按照政治学科知识逻辑体系进行教学活动,主要由教师控制整个学习过程,学生自主学习的空间很小。而在研究性学习的过程中,主要以学生自主学习为主,以学生的探索性学习为基础。学生作为学习的主体,能够自己主动的去搜集相关资料,获取相关知识,探索研究相关课题,这样也就让学生的认识活动上升为理性认识,更加有利于培养学生的道德情感。另外,传统的政治教学中,学生一般采取接受性的学习方式,通过教师传授去掌握相关知识和技能,非常不利于学生养成良好的学习态度和正确的价值观。而研究性学习方式,通过教师在教学过程中创设的教学情境,学生能够主动进行探索实践,从而培养良好的科学精神和创新思维,在收集处理信息以及问题分析上面也得到前所未有的进步。,能够对学生的学习策略进行健康完善,全面发展学生的认知能力和非智力因素。通过学生的亲身实践,还能够培养学生科学的学习态度和正确的价值观,更有利于将学生培养成创造性人才,具有很强的创新精神和创造性思维,很高的实践操作技能和实际问题的解决能力。,对于学生的个性发展和其他方面的潜能并不重视,严重忽略了学生的个性特征。以学生为主体的研究性学习关注的就是学生的人生观和价值观,以及今后发展的各种精神品质的培养。研究性教学更加符合思想政治教学中对于学生德、智、体、美、劳等综合素质的培养和发展的要求。

、方法
课堂内开展研究性学习一定要结合政治课程的重点,着重发现学生自己发现问题、提出问题、思考问题和解决问题的能力。问题探究教学策略是课堂内进行研究性学习主要策略。在这个过程中,问题发挥了很重要的作用,其根本目的在于激发学生的探究兴趣,引起学生的思考,培养学生分析问题解决问题的能力。这个过程的操作步骤如下:(1)提出问题。首先教师要引导学生提出问题,再用语言和肢体语言营造活跃的课堂气氛,鼓励学生提出问题。教师还要注意帮助树立信心,帮助学生打破思维定式,这样才能培养学生提出问题的能力。教师还要对学生提出的问题进行甄别,从而选择适合进行研究性学习的课题。(2)自学教材。教师要让学生深