11煮书 (2).docx

11煮书
教学目标
1．正确认读本课“煮、章、锅、否、范、犯、豁”等7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解什么是“煮书”。懂得读书只有反复诵读品味，说话写文章才能得心应手。　
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、激趣导入，目标转化。
　　教师板书课题，指名读题。质疑：同学们你们看了课题之后有什么感受？
　　生：煮书真的是把书拿到锅里去煮吗？
　　师：现在我们就带着这些问题，来学习课文。　
二、自主学文，整体感知。
　　
（1）初读课文，读准字音，读通句子。　　
（2）精读课文，领会什么是“煮书”？为什么要“煮书”？　　
（3）正确、流利、有感情的朗读课文。　　
。　　
三、认识生字，检查自学。　　
，注意加点字的读音。　　
煮书 文章 锅里 否则 范文 犯愁 豁然开朗
指名读、齐读。
2. 理解词语“条幅、”的意思。　　
生：条幅：直挂的长条的字画。
生：苍劲有力：书画笔力老练挺拔。 　
生：得心应手：心里怎么想，手就能怎么做。形容运用自如。 　　
生：豁然开朗：形容一下子领悟到某种道理。
　　
（1）全文一共有几个自然段？指名分节读课文。　　
（2）本文按什么顺序来写的？　　
生疑--爷爷书房里的一张条幅使“我”产生了“书怎么可以煮”的疑问。　　
释疑--爷爷的解释使“我”弄清了什么叫“煮书”。　　
悟理--“爷爷”的话使“我”豁然开朗。　　
四、精读课文，品味“煮书”。　　
：　　
（1）什么叫“煮书”？大诗人杜甫是怎么“煮书”的？结果怎样？　　
（2）谈谈你对“读书破万卷，下笔如有神”的理解。你还知道那些有关“煮书”的名言。　　
（3）作为小学生应该怎样“煮书”？　　
。　　
　　
（1）“煮书”就是读书时反复朗读品味，