最后一课教案：最后一课导学案.docx

最后一课教案：最后一课导学案
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　　导入新课：
　　小说的三要素是什么？核心要素是什么？刻画人物形象的描写方法一般有哪些？这篇小说的主要人物有谁？
　　学习目标：
　　分析小弗郎士形象，学习通过心理描写表现人物转变这种写法。
　　学习任务：
　　，感知其前后变化。
　　浏览课文1-6段和17-23段，找出写小弗郎士的句段，批注一下采用的描写方法和人物形象（性格特征、思想感情）。
　　学习程序：自主学习——组内交流——班级展示（口头汇报，同时板书关键词）
　　有关段落
　　（1-6）段
　　（17-23）段
　　描写方法
　　
　　
　　人物形象
　　
　　
　　
　　，体验其心路历程。
　　学习程序
　　（1）根据课文12-16段内容，小组讨论填空，并在组内有感情地朗读有关句子。
　　（2）小组面向全班展示讨论结果，并有感情朗读有关句子。
　　得知这是最后一堂法语课后，小弗郎士首先感到（），接着对侵略者的做法感到（），然后为自己不能再学法语感到（），为自己以前没好好学习感到（）。此刻，他对课本由以前的（）变为了（），对老师由以前的（）变为了（）。甚至对老师现在的遭遇产生了（）。他也明白了老师和镇上人们今天的异常举动，他的（）油然而生。
　　（3）全班有感情齐读12-16段（配乐），体验其心路历程。
　　学习反馈：
　　补写心理活动，使人物心情、态度转变合情合理。（力求生动细腻，一波三折。）
　　（1)试卷发下来了，果然就像之前同学们传说的那样，我的成绩很糟糕。我的心里……
　　想到这里，我感觉信心倍增，前途一片光明。
　　（2）试卷发下来了，果然就像之前同学们传说的那样，我的成绩很不错。我的心里……
　　想到这里，我的内心平添了几分压力，感觉任重道远。