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小学班级文化建设论文蒋文超所谓文化是指人类在社会历史发展过程中制造的物质财富和精神财富的总和, 特指精神财富, 比如文学、艺术、教育等等。我们所说的班集体文化,是指依托并通过班集体这个载体来反映和传播的文化现象。作为社会群体的班集体, 它的所有成员或部分成员所共有的信息、价值观、态度、构成班集体文化。它的形态包括以教室环境为主要内容的班集体的物质文化, 以班级组织与规章制度为内容的班集体的制度文化和以班风、学风为主要内容的班集体精神文化。班集体文化建设作为一个新的德育模式, 体现了以文化特色为核心, 以信息的刺激、榜样的影响, 知识的传递、艺术的陶冶、心灵的启迪为方式的精神力量作用于学生思想的重要性。作为组织者、教育者、指导者的班主任, 对全班学生健康和谐的发展负直接责任, 是少年儿童健康成长的引路人。因此, 我们在班集体建设中, 应该把班集体的文化建设作为重要的工作,让班集体的文化建设促动学生的心弦,让班集体的文化深入学生心田。一、积极营造幽雅的环境文化优美的班级环境,合理的教学设施具有“桃李不言”的作用,可以使学生产生“蓝天更蓝, 天地更宽”之感, 从而在不知不觉中自然而然地受到熏陶感染, 并对他们的心理能够产生深刻的影响。 1 、布置特色化教室,创设特色文化氛围。每一学期的刚开学, 我们就从美化环境布置入手, 根据创建中队特色的需要, 在墙上布置一些名言警句。我们中队创建的是体育特色班, 为此, 我们用的是“拼搏”、“奋进”、“珍惜时间”等激励语, 教育学生,要像运动员一样,努力拼搏,在人生的道路上不断奋进,现在抓紧分秒时间努力学习, 以最佳的表现争做合格小学毕业生。为了检测学生的行动, 又分别设置了“同一起跑线”、“成功!你,我,他”的竞赛展示栏。在教室的门上张贴着班训牌,上面是全班同学讨论制定的“团结、勤奋、创新”的班风。让学生进教室就能看见,时时提醒学生自己的努力目标。同时对教室里的各种设施的摆放提出了明确的要求: 课桌桌椅的排列既要左右对称, 又要前后等距; 讲台上的教具、学生的作业本、学具等要摆放整齐; 教室后的盆花左右各三盆,高低错落有致, “队角”上簿册的挂置距离相等;包括扫帚、小黑板、图书角的图书等都要摆放有序。教室里整齐、美观的布局, 不仅给学生赏心悦目之感, 还能对同学们在课堂上保持饱满的情绪,严守课堂秩序产生积极的影响。 2 、构建和谐、温馨的教室人文环境环境是文化的外部因素。教室,是学生获取知识、开展活动、进取成长的场所和阵地, 教室人文环境的净化状况直接反映班级的精神风貌。教室的布置虽然能够陶情、育美,对学生个性发展具有积极的暗示作用。但是和谐的人文环境和愉悦的心态,更有助于提高学生学忆, 同时又激发起热爱集体、珍视荣誉、向往真善美的美好情感。课午间是展示学生精神风貌, 交流情感的最佳时期。由于小学生好动,好玩,教室内往往会出现,说话毫不拘束,声音响亮,激动时又是动手动脚的现象,走进教室, 会给人感觉犹如来到了菜市场, 噪音很大。为了避免这类现象的再次发生, 我们通过班干部讨论, 征求大家意见, 决定要求全体学生交流时话语婉转, 走路温文尔雅, 以此作为行为规范评比的内容, 由小管家负责管理监督。经过两年多的训练, 教室环境逐渐变得温馨、和谐。就拿班级中的一件事来说,就足以说明建立和谐教