4 古诗二首.doc

4 古诗二首
教学目标：
，正确认读文中5个生字。
。
、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
重难点分析：
重点是训练学生有感情、有韵味地朗读；难点是体会诗歌的意境。
教学过程：
第一课时：游园不值
一、创设情境，导入新课。
　 （一）同学们，通过前几课的学习，我们随同现代作家领略了万物复苏、生机勃勃的春天。众所周知，中国是诗的国度，那你们知道哪些描写春天的诗词呢？
（二）好！今天，我们再一同去宋朝诗人叶绍翁的《游园不值》中去感受不同的春景。（板书：游园不值）
二、知诗人，解诗题。
（一）交流叶绍翁的资料。
你了解关于叶绍翁的哪些资料？
学生自由发言。课件出示
（二）看课题，猜题意。
说说自己对题目的理解。
学生在发言中有不同观点，老师相机指导。不值：没有遇到要访问的人。 题目：去园中游赏却没有遇到要访问的人。课件展示
三、听录音，读诗句。
（一）认真倾听示范朗读。
（二）用自己喜欢的方式阅读古诗。（三）小组成员以各种形式朗读诗
句。课件展示
四、抓字眼，晓诗意。
（一）小组合作：结合手中资料，抓字眼知晓诗意。（应：大概；屐齿：木屐底下两头的突出部分。小扣：轻轻地敲；柴扉：用树枝编成的简陋的门。）出示读音、释词相关课件
（二）组内不能理解的诗句，全班交流，理解诗意。
（三）请同学们有感情地朗诵全诗，并相互说说诗意。课件展示
四、入诗境，悟诗情。
展开想象 ，用自己的话描述诗中的情景，体会诗人表达的情感。
（一）思考：为什么诗人敲了半天门也没人开？体会“小”和“应”用得巧妙。
（二）假如你是诗人，兴致勃勃去游园，结果敲了半天门也无人来开，你心情会怎样？正在感到惋惜、扫兴，准备失望而归时，蓦然回首，发现一枝开得正艳的杏花由墙内伸出来，此时心情会怎样？激情朗读，体会诗人心情的变化。课件出示
（三）诗人并没有进园，他怎么知道园中早已是满园春色了呢？
　 （四）园中的景象是怎样的？课件展示
五、作业（任选一道题完成） 。
（一）根据《游园不值》这首诗，
编写一个故事，讲给别人听。
（二）根据自己的理解用绘画方式表现诗中的情境。课件展示
第二课时：春日
一、复习古诗，导入新课。
（一）多种形式背诵《游园不值》。
（二）不同诗人咏春的诗篇会给我们不同的感受，现在我们再来学习描写春天的古诗——宋朝诗人朱熹给我们带来的《春日》。课件展示图片
二、诵读古诗，整体感知。课件展示古诗、作者资料、自学提示
（一）自由读诗，读通诗句。课件展示字词解释、诗歌大意
（二）展示读诗，读出感情。
（三）示范读诗，想象画面。
三、品读诗句，理解诗意。
（一）读了这首诗以后，你能猜测一