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后进生转化
后进生转化点滴
2005---2006第二学期
众所周知教师的教学工作琐碎繁多，教学任务重工作量大，使我体会 最深的是后进生的转化工作。教师做好后进生工作，不但关系到全班 的合格率，而且关系到一个班良好学习气氛的形成，而如何开展后进 生工作，摆在我们面前的最突出、最应注意的问题就是要尊重和理解 后进生。下面本人就浅谈一下如何开展这一工作的做法。
一、为什么要尊重和理解后进生 作为一个教育工作者，只有把学生应该学习的知识都教给学生，才能 是一个称职的教师。首先，只有尊重和理解后进生，才能消除他们与 老师之间在心理上存在的矛盾。通常后进生往往都有一种自卑、不爱 说话，爱打闹不听老师话等， 误认为老师和同学都看不起他， 嘲笑他、 为难他。这样的师生关系， 容易使后进生同老师、 同学之间形成阻隔。 不利于良好班集体的形成，班级教学难度大大增强。如果老师这时还 不能正确关注理解和对待他们，久而久之，矛盾会越来越大，他们便 在学习和生活越来越远离集体。从而影响正常的教学秩序。相反，如 果老师能正确理解并尊重后进生，及时了解他们，关心他们，使他们 觉得自己仍然得到老师的关心，行为将慢慢得到改变。因此建立良好 的师生感情，矛盾就会逐渐消失，从而为老师进一步做好工作创造了 条件。例如在我所教的两个班中，有一部分的后进生她们成绩差，被 同学们看不起，从而产生自卑感，对学习失去信心，面对这部分的后 进生，我抽时间跟她们谈话，从中得知她们成绩差的原因是学习方法 不对头。针对她们的特点，我首先教会她们正确的学习方法，此外我 在上课中采取多提问、多鼓励、多引导、多表扬的办法，使她们重获 信心。对学习产生兴趣。
其次，只有尊重和理解后进生，才能与其畅通无阻地沟通思想。后进 生处于后进状态原因是多方面的。美国心理学家、教育学家布鲁姆认 为: “造成学生学习差异的主要因素不在于遗传或智力， 而在于家庭和学 校环境不同 ”。学习不及格的原因，一方面是课程设计和方法不完善， 另一方面也在于 “教师没有期待他们去掌握 ”。所谓“教师的期待 ”，就是 教师对学生的尊重和理解。因此，只有尊重和理解后进生，他们才能 把老师当成知己，畅谈思想；老师也才能了解学生，因势利导、有的 放矢地教育和帮助他们，促使他们进步。如当教师讲完一个新的内容 后，学生能掌握到多少。 要想了解这一情况， 教师不能单间地问学生： “你们掌握了没有？ ”这样教师是不能全面了解学生的学习情况的。 必须 通过练习和与部分后进生交谈，才能全面了解。为巩固加深知识点时 做到有的放矢。
再次，只有尊重和理解后进生，才能调动他们的积极性，使他们产生 求知与进步的欲望。后进生并非一无长处，他们也有先进的方面，我 们应当扬其所长，让他们心灵深处有一个强大的自我，激发他们产生 改变自己后进状态的信心和勇气。这一点在我这几年的工作中深有体 会。
二、怎样尊重和理解后进生
第一，教师要有高度的事业心和责任感，忠于教育事业，热爱学生。
这是做好教师工作的前提和基础，很难想象一个不热爱教育事业、对 学生缺乏感情的教师能做好学生的工作。教师只有对学生倾注全部的 爱，特别是对心灵上有