《卜算子·咏梅》 陆游.docx

《卜算子·咏梅》 陆游
教学目标:
知识与技能:
1熟读并且能够背诵该词
2掌握词中托物言志的写作手法
过程与方法
1结合注释翻译本首词作
2结合词人的时的背景，理解词的思想内容，把握作者的思想感情
情感、态度与价值观
感受陆游受国爱民的优秀品德以及坚贞不屈的品德
教学重点 ：
1熟读并且能够背诵该词
2掌握词中托物言志的写作手法
教学难点:感受陆游受国、爱民坚贞不屈的优秀品德。
教学方法:讲授法、小组合作探究法、朗读法
教学过程:

梅花是花中四君子之一，同时也是岁寒三友之一。梅花自古以来就受到很多文人墨客的赞畅和歌颂。今天我们就一同和南宋的爱国诗人一来品味梅花的高雅品质。

陆游，字务观，。一生志在恢复中原，因“喜论恢复”受到投降派忌恨,受人排挤,结果被黜免，回乡闲居至死，

(学生分为四个小组，分别朗读，小组之间互相点评)最后全班齐读。
。
每个小组派小组长进行翻译。先翻译上片再翻译下片
译文:驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花，无人过问。暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残，梅花并不想费尽心思去争艳斗宠，对百花的炉忌与排斥毫不在平，即使凋零要了，被碾作泥士，化作尘土了,梅花依然和往常一样散发出一缕缕清香。

教师问答:词的上片主要描写了什么?并且思考词人描写了什么样的环境，有什么目的?
词的下片主要描写了什么?整首词表现了梅花怎么样的品质?
作者仅仅是描写梅花的品质吗？词中的梅花是不是作者呢?
词人使用的艺术手法是什么?
课堂小结:本首词是陆游借助梅花来抒发自己爱过情怀的词。本次运用了托物言志的独特手法。
板书设计: 上阙：写梅花孤独开发的恶劣环境
下阙：写梅花坚贞而高洁的优秀品质
作业布置:回家阅读毛泽东的《卜算子·咏梅》
教学反思：这节课我上了公开课，时间把握还不错，指导朗读不够充分，我没有让学生深刻的体会到陆游的内心世界。创作背景还是讲解不够到位。