《山雀》教学设计[7].docx

《山雀》教学设计
教学目标：
　　1、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文理解词句的意思。
　　3、会写14个生字，会认7个生字。
　　教学重、难点：
　　抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的依据。
　　第一课时
　　教学目标：
　　1、检查预。
　　2、质疑导读，学习课文1—3自然段。
　　教学过程：
　　一、预习检查，识字学词，初读课文。
　　1、出示生词。
　　（1）、指名认读，评议。
　　（2）、齐读词语。
　　（3）、从词中抽出生字，认读，开火车扩词。
　　（4）、学生自由介绍记识方法。
　　（5）、教师重点讲解“雀、肯”。
　　2、学生自主分段读课文。
　　3、集体评议，纠错正音。
　　4、同桌合作，正确、流利地朗读全文。
　　二、质疑导读，学习课文第一至三自然段。
　　1、你们见过山雀吗？他们是什么样的？
　　学生自由发言，介绍、交流。
　　文中哪个地方为我们介绍了山雀的样子?请用横线画出来。
　　指名反馈，读句子。
　　观察图，感受山雀外形的小巧玲珑。
　　学生有感情齐读句子。
　　2、“我”是怎么发现两只灰雀的？
　　学生默读课文1——3自然段。
　　指名反馈，评议、补充。
　　学生齐读课文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。
　　3、这两只灰雀在干什么呢？他们干得怎么样？
　　指名反馈，介绍、交流。
　　理解“起劲”的意思。
　　从哪些地方可以看出它们干得起劲？
　　引导体会山雀找虫子时的专注、卖力，练习有感情地朗读以上语句。
　　3、看到山雀如此起劲地凿树干找虫子，“我”是怎么做的？结果出现什么情况？
　　学生轻声读第三自然段后半段内容。
　　指名发言。
　　理解词语：一动不动、纹丝不动、像死了似的。
　　议一议：山雀真的死了吗？它为什么装死？从中你体会到什么？
　　学生有感情地朗读课文第三自然段。
　　二、总结课堂，鼓励阅读。
　　1、学习课文第1——3自然段，你对山雀有了哪些认识？
　　2、学生自由发言。
　　3、教师总结：小巧玲珑的山雀太惹人喜爱，它们凭借自己的劳动找虫子吃来填饱肚子。当它们遇到危险无法逃离时，就装死来蒙骗对方，以求逃过一劫，真是聪明到家了。
4、鼓励阅读。
第二课时
　　教学目标：
　　1、继续学习课文，读懂山雀的对话，弄清“我”的猜想的根据。]
　　2、分角色有感情地朗读课文。
　　3、激发学生对山雀的喜爱，对小动物的喜爱之情。
　　4、仿照课文，进行观察、仿写。
　　教学过程：
　　一、复习导入。
　　1、猜字游戏。
　　2、指名反馈：你对山雀有了哪些认识与了解。
　　3、学生齐读课文第一、二、三段。
　　二、抓住山雀的语言，弄清“我”的猜想。
　　1、学