女娲补天__李志旺.doc

《女娲补天》教案设计一、教案背景 1 ,面向学生: □中学√小学 2 ,学科: 语文 2 ,课时: 13 ,学生课前准备: (1 )搜集神话传说,到校后互相交流。(2 )自学生字词,理解词义。二、教学课题 31 女娲补天教养方面: 1、了解课文主要内容,体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。 2、引导学生根据课文展开想象,训练学生合理想象的能力。 3、自学课文生字词。有感情地朗读课文。教育方面: 1、在阅读中感受神话故事的神奇。 2、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。发展方面: 培养学生的想象能力、语言表达能力、积累优美生动的词语。三、教材分析义务教育课程标准实验教科书三年级下册第 31课《女娲补天》。这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质,不怕危险、甘于奉献的精神。这篇课文的教学目的, 一是让学生受到我国传统文化的熏陶,感受我国古代劳动人民丰富的想象力;二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难的精神。课文的学习重点是了解女娲怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好;难点是在阅读中体会女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德,感受我国古代劳动人民丰富的想象力。教学之前用百度在网上搜索《女娲补天》的相关教学材料,找了很多教案作参考,了解到教学的重点和难点, 确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要, 利用百度搜索在百度图片、百度百科等找到轴对称图形及相关内容,课堂上带领学生用百度图片网上搜索的示图,给同学们演示,给学生视觉上的直观感受。让学生对轴对称图形有了很好的理解,取得满意的教学效果。四、教学方法神话故事是我国宝贵的民间文艺瑰宝,让学生爱读、会讲,设法让学生浸润到这种民间文化的氛围中去, 从中感悟、熏陶, 直至喜爱是我们教学的出发点。在教学中,我注意让“读”深入课堂, 落在实处。我的基本教法就是从感受到领悟再到积累最后到运用”。我设计的基本学法是:以读为基本手段,促进理解、促进感悟,习得语感。一、在倡导语文教学的人文性,关注学生的探究性学习过程中, 加强语言文字的训练。如:第一自然段中描写天塌的情景,教者引导学生体会一边串叠词“轰隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用,感受其传达出的人间惨状。再如:三、四自然段的教学,教者引导学生找出女娲冶炼五彩石和补天的一连串动词,既使学生感受到女娲补天的艰难,同时使学生体会到这一连串动词生动传神的表达效果。二、本课的教学注意把精力花在学生个性化、创造性读的训练。课文中“女娲补天”的过程是教学的重点,让学生根据各自的水平和习惯反复读出感觉来,读出味道来,用准确有感情地朗读把各自研究学习的收获告诉大家, 学生读得动情大家听得入神。同时,用“边读边说”的方式交流,既是读中感悟的结果的呈现,又是自然的思维与说理的训练. 三、新课标要求: “能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言, 关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。”在教学中,我注意渗透复述的方法。如教“忙了几天几夜”让学生想象女娲还到哪里去找呢?可能遇到什么艰难险阻呢?这就是创造性复述。还有教学第 4 自然段时,借用表示顺序的词复述也是一种方法。五、教学过程昨天, 同学们预习了课文, 上课前, 老师想先出