《海底世界》教学设计[24].docx

《海底世界》教学设计
一、教材分析：
《海底世界》是部编版小学语文教材第二十三篇课文，是一篇有关海洋常识的课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。开篇便用设问句引起学生的注意和思考，引出下文，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
二、学情分析：
对于三年级下学期的学生，海底世界是个神秘的领域，既好奇又向往。如果我们只是一味品读课文，并不能让这个年龄段的学生产生兴趣，所以在教学过程中需要充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。
三、教学目标：
会写10个生字，会认9个生字，理解由生字组成的词语。
能正确、流利。有感情地朗读课文。
能了解海底景色奇异和物产丰富的特点。
能体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。
四、教学重点：
能了解海底景色奇异和物产丰富的特点。
五、教学难点：
能体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。
六、课时安排：
两个课时。
七、教学过程：
第二课时
（一）、复习导入
师：同学们，上节课我们解决了生字词，看看大家还记不记得他们。
找同学读词语，注意纠正。
（二）、初读课文，整体感知
师：文章一开始就给我们提出了一个问题，谁能从课文中找出？
学生回答（你可知道，大海深处是什么样的吗？）,教师出示PPT
师：这个问题一提出来，连老师都产生了疑惑，咱们总看见大海，还真没去海底看看，那我们就一起去深海里看看有什么东西。
师：请自由朗读课文2-5小节，思考课文介绍了海底世界哪些东西？
学生自由回答，老师归纳海底动物、植物、矿物。
（三）、深入研读，体会海底的奇妙。
1、  体会海底的声音。
（1）、师:我们印象中的大海都是热热闹闹的，有冲浪的、划船的、游泳的……当我们在海面上玩耍时，海底是怎样的呢？海底是否一点儿声音也没有？我们请一位同学朗读第二小节，其他同学找出答案。
学生1回答（当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。）师出示对比图。
学生2回答（那么，海底是否一点儿声音没有呢？也不是。）
（2）、海底的声音是谁发出来的？学生回答（动物）。
那明明有动物发出声音，为什么之前说海底是宁静的？引导学生说出“海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。”用朗读的方式让学生体会“窃窃私语”的意思。
（3）、比较“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……”和“有嗡嗡声，有啾啾声，有汪汪声，好像还有打呼噜声……”，引导学生体会使用修辞手法的好处。
2、掌握
海底动物的活动特点。
（1）、原来海底的动物能发出这么多声音啊，那同学们自己默读第三小节，用你喜欢的方式找一找，这海底都有些什么动物？
（2）、学生回答，老师出示相应的图片展示，引导学生掌握动物的活动特点。
（3）、通过对各种动物活动特点的学习，体会中心句。
3、掌握海底植物的差异。
（1）、海底有这么多可爱的小动物，那他们平时都去哪里玩呢，能不能从文中找出他们的小花园