《燕子》教学设计[8].doc

《燕子》教学设计
教学目标：
1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。
2、学会本课11个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。
3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。
4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教学重点、难点：
能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。
课前积累：
细雨鱼儿出，微风燕子斜。 — 杜甫
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 —崔护
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。—韩愈
春花秋月何时了？往事知多少。 —李煜
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。—贺知章
等闲识得东风面，万紫千红总是春。—朱熹
第二课时
教学过程：
一、回顾课文导入新课
1、同学们上节课我们学习了《燕子》这篇课文，那么课文从哪几方面介绍了燕子？
2、每当说起燕子我也会想起儿时老师教的童谣：小燕子穿花衣……（欣赏童谣）这里的春天最美丽，什么样的春天会如此之美，我们到课文中去找吧。
二、感悟课文
（一）习第二自然段
1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）
2、古人说“红杏枝多春景闹”春天万花盛开确实给人以热闹的感觉，这么美的春光，谁来美美的读。
，为春光增添了许多生机呢？（抓重点词、联系生活实际、想想画面说一说）
生：自读，小组交流。
（1）段我们看作者是如何把燕子外形写的这么美得？又是如何叙述的呢？
他抓住了______、______、_______、的特点（身、翅、尾）从整体到部分。
（2）段我们不仅感受到燕子飞行美。我还感受到作者用词的准确。我们来看一看（比一比）准确用词让文章增色许多。
（3）关于准确用词作者在第四段也有体现。我们来找一找，看谁能学以致用，找好