27.教学设计-猴王出世.doc

-猴王出世
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三、精读精悟。
1、石猴是怎样出世的？用“——”画出有关的句子，再自己的话说说。
2、石猴是怎样成为猴王的？用“ ”画出有关的句子，再自己的话说说。
3、你喜欢这个石猴吗？为什么？请把原因逐条列出来。并用“～～～”在文中画出相关依据。


教学过程与设计说明：
教学过程
设计说明
第一课时
一 、漫谈“悟空”，揭示课题
（一）播放媒体资源库中《西游记》的片头曲。学生边听边跟着唱。（录像到00：2：10止）
（二）在音乐的余声中给学生介绍
《西游记》的背景材料及作者简介。课件出示
（三）你们最喜欢《西游记》里的
谁？你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗？
（四）过渡：我们都喜欢孙悟空，那么孙悟空是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的？现在，让我们掀开这一部旷世名著的第一页，学习第一回中的一个小故事——猴王出世（板书课题，指导“猴”字书写）。齐读课题。

二、初读课文，整体感知
（一）开火车读课文，检查预习情况。
通过观看录像，让学生边听边跟着唱，激发学生的学习兴趣。
孙悟空是家喻户晓的神话人物，学生通过电视、书籍已经对他有了初步的了解，漫谈悟空让学生对石猴产生了强烈兴趣，继而带着好奇进入课文，并为学习课文、理解文意作铺垫。
自主学习，教给学生自学的方法。
理清文章的前因后果，初步感受猴王形象。
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（二）汇报难懂的字词和句子，教师引导学生大概了解词语与句子的意思。
（三）边读边想，这篇课文讲的是一件什么事？
1．将课文分成三部分，分别概述每部分的主要内容。（学生汇报）
2．这篇课文讲了一件什么事？（将各部分总结的主要内容再用合适的词连起来，组成顺畅的一段话。）
三、了解大意，初步感知猴王形象　　
（一）快速浏览课文，解决问题。课件出示：
1．石猴是怎样出世的？
2．石猴是怎样成为猴王的？
（二）根据学生的回答，教师相机
引导读悟：
1．读一读描写石猴出世的语句。
2．用自己的话说一说石猴是怎么出世的？课件出示
3．课件出示句段赏析1
（1）朗读，你看到石猴在干什么？
（2）反复朗读，体会语言的韵律
美。读出猴的快乐和自由。
（3）通过朗读，你看到了一只怎样的猴子？写在句子旁边，做上批注。
（师小结：读着有节奏的语言，眼前似乎就有一只机灵可爱的小猴在跳跃，这就是内容与语言的融合，这就是经典的魅力。）
通过比较，感受古代白话文语言简练、概括，我们现在使用的语言浅显、易懂。
古代白话文，学生读起来有一定困难，理解起来更是吃力，因此不要求学生字字知其意，只要大概知道意思即可。
结合学生头脑中已经建立的孙悟空的形象，将读、想、做等有机结合，让孙悟空最初的形象在学生头脑中鲜明地树立起来。
感受古典文学的语言特点，体会古典名著的语言美。通过引导学生品语言节奏之美、韵律之美以及文字所呈现的画面之美，感受石猴的快乐，初步领会古典名著的语言特色。
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4．要求用自己的语言简述石猴
成猴王的经过，并提出要点。课件出示
A相约能进瀑布，不伤身体者为王
B石猴探洞第一个跳进瀑布
C被群猴称为“猴王”
四、小结
通过学习，我们了解了石猴出世以及出世后变成猴王的过程。那么，石猴能成为王，凭借的是什么？下节课再学。
第二课时
一、复习导入
师：上节课我们初步学习了《猴王出世》这篇文章，了解了石猴出世以及出世后变成猴王的过程。谁还记得石猴是怎样出世的？
他出世后的生活如何？
石猴是怎样成为猴王的？
（师生一起回顾。出示提纲）
二、品读语言，深入感悟猴王形象
（一）精读课文，思考出示课件
师：“石猴出世”与“猴王出世”有什么不同？石猴能成王，凭借的是什么？在文中找一找，画一画，并作批注。跟同学们讨论讨论。
（二）学生自主交流，教师相机引导
（三）全班交流
1、（预设）生：石猴能成为猴王，凭借的是勇敢。
（1）课件出示句段赏析 “