19 大象的耳朵.docx

19 大象的耳朵
第二课时
执教者：宁远五小 李文霞
教学目标
正确、流利有感情地朗读课文，能读好文中的问句。
能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”中蕴含的道理。
教学重、难点
理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
教学方法
朗读法。
讨论法。
自主学习和探究法。
教学准备
多媒体课件、动物卡片、动物头饰
教学过程
激趣导入。
出示“聪”字。引导学生明白：耳朵总是认真倾听的孩子最聪明，都要争做一个聪明的孩子。
猜谜语：腿像四根柱，身如一面墙，耳朵像蒲扇，鼻子弯又长。（打一动物）
生：大象。
今天这节课我们继续来学习19课《大象的耳朵》。
复习巩固。
认读上节课学习的生字并组词。
区分多音字的读音。
学习课文。
出示自学提示：
（1）朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）这篇课文讲的是一个什么故事？
（3）大象的耳朵是什么形状的？找出相关句子画上“ _____ ”。
（4）哪些小动物说大象的耳朵耷拉着很奇怪？大象听了小动物们的话，有什么反应？
2、学生根据自学提示自学。
3、小组讨论。
4、学生汇报交流。
（1）齐读课文。
（2）这篇课文是一个（ 童话 ）故事，讲的是一头（ 大象 ）因为听了其他动物说他的（ 耳朵 ）不一样，以为自己的耳朵始终耷拉着（ 有毛病 ），于是想办法让自己的耳朵（ 竖起来 ），结果竖起来的耳朵给自己带来了很多（ 烦恼 ）。后来，大象终于明白了自己耳朵的作用，再也不把（ 耳朵竖起来了 ）。
（3）“大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。”
大象的耳朵有什么特点？（大、耷拉着）
读出大象耳朵的特点。
这里运用了什么修辞手法？把什么比喻成什么？
（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。）
（4）认为大象耷拉着耳朵有问题的小动物有：小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠。
①小动物们是怎么说的呢？
A “咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
B “你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。”
C ““大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
②这是小兔和小羊说的话，它们的话都有一个共同的意思，那是什么呢？
③对了，它们都认为大象的耳朵有病，不但是它们，连小鹿、小马、小老鼠都要说大象的耳朵。你们觉得它们会说些什么呢？
④学生汇报小鹿、小马、小老鼠可能说的话，但要提醒孩子，都要围绕一个意思，那就是：它们都认为大象的耳朵有问题。
⑤大象是怎么说的呢？
A “我生来就是这样啊。”
B ““他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
⑥仔细阅读大象所说的两句话，体会前后两句话各表达了大象怎样的想法？
第一句：很坚定，认为自己的耳朵本就应该是耷拉着的，是生来就是这样的。
第二句：认为自己的耳朵真的有问题，要想办法让自己的耳朵竖起来。
⑦大象怎么会有这样的转变呢？
（因为小兔、 小羊、小鹿、小马、小老鼠都说它的耳朵有问题，说的人多了，就感觉真的有问题了。）
⑧再读大象说的那两句话，体会大象那不同的想法，以及想像大象想法的转