王浩 第八届专业成长论文.doc

南通市第八届教师专业成长优秀论文评比作者任教学科类:小学体育小学体育课中快乐教学探析如皋市吴窑镇江中小学王浩********** 摘要:小学体育课中快乐教学就是要充分调动教和学的积极性,使教师乐教、学生乐学,全体学生在师生融洽合作的氛围中生动活泼的发展,并在学习过程中始终体验运动的乐趣,体验克服困难后取得“成功”而获得快乐的一种体育教育思想。教学中以学生为中心,充分发挥学生在课堂中的主体作用;改变课堂固有的教学模式,激活课堂气氛;激发学生学习兴趣,体验学习带来的快乐;利用感官刺激,激发学生的心理快乐; 评价体系多元化构建,激发学生练习兴趣等。为学生创设不同的学习环境条件,培养学生的基本活动能力,激发学生参加体育的兴趣,让学生“想学”、“敢学”、“要学”、“乐学”,使之成为课堂真正的主人, 并能在体育课堂中真正品尝到体育带来快乐。关键词: 小学体育课快乐教学 1 .问题的提出在小学体育课快乐教学中,充分调动教和学的积极性,让教师乐教、学生乐学,全体学生在师生融洽合作的氛围中生动活泼的发展,并在学习过程中始终体验运动的乐趣,克服困难后取得成功的快乐。通过改变教学模式,激活课堂气氛、激发学习兴趣, 让学生“想学”、“敢学”、“要学”、“乐学”使之成为课堂真正的主人,品尝到体育课带来的快乐。本文作了以下分析。 2 .研究方法 文献资料检索研究通过各种资料信息的查阅分析,了解相关研究,达到准确地界定论文研究的价值性、可行性及关键概念的内涵和外涵,完善论文写作。 专家访谈法访谈兄弟学校的体育教师及专家,咨询教学模式方法的相关经验,改善并完善本论文研究方法和内容。 3 .结果与分析 教学内容丰富多彩、教学手法灵活多变,让学生快乐接受。同时激发了学生学习兴趣,挖掘了学生的潜能,变“要我学”为“我要学”、“乐于学”。 小学体育教学中的快乐教学不仅锻炼了学生的体能,发展了学生的个性,还培养了学生的创新思维能力和团队意识。 4 .结论和建议 结论 在快乐教学过程中, 学生对练习的兴趣比较浓厚, 快乐指数提高。但对动作技能的掌握还有些欠缺,有待教师教学中进一步改进和完善教学方法,提高学生对动作技能的掌握,以便在今后的体育教学中获得更好的教学效果。 古人云: 知之者不如好知者, 好之者不如乐之者。快乐在小学体育教学中的体现,主要是让学生在学习运动技能过程中体会运动带来的快乐,让学生在体育活动中获得成功的喜悦、品尝到胜利的快乐,最终达到教学预期的目的。在教学实践中,我不断进行摸索、反思和总结。 顺应学生发展, 提高学习兴趣。体育课上,有些教师在教学时过分强调教师的主导作用,忽视了学生接受知识、技能的主体功能,限制了学生个性发展,使学生练而枯燥;其次是为了考核、测评,教师把体育课上成身体素质训练课,这样又使学生练而无味;最后是教师的教学观念、教学手段、教学内容没有改观,教学时没能顺应学生个性发展的需要去教学,使学生练而无劲。如此教学观念,必将导致学生喜欢体育,但不喜欢上体育课,教学质量每况愈下、停滞不前,学生的体育意识淡薄,体质水平下降, 这就是学生在上体育课时,心理上感到累,丧失了学习兴趣。为了提高学生学习兴趣, 教学过程中我不断改变教学方法,针对不同学生的学习情况,我尝试着快乐教学。 建议