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七年级英语公开课
《What day is it today》反思报告
授课教师：陈盛阳
2015年9月21日星期一上午，本人于七年级（8）班进行了一节英语公开课，现将各指导老师意见和建议总结如下：
1、针对七年级学生的特点，教师应将板书规范化，特别是单元标题一定要呈现在板书里。板书的基本内容应包括：题头、本单元词汇、本单元句型以及本单元拓展知识点等。虽然现今的信息技术十分发达，但是一味地使用多媒体设备不利于学生注意力的集中。完善整齐的板书能够让学生一目了然，并能够有足够的时间去做笔记，而不会像多媒体设备一样一闪而过；
2、本节课Lead in/Revision环节形式基本符合要求，但是由于没有对学生的具体情况进行分析解读，导入的切入点设置不合理，导致学生一时没有反应过来而不知所措，没有达到预期的反响和应有的效果。导入应选择贴近学生实际生活并且简单易懂的方式，例如free talk，让学生能从轻松愉快的气氛中开始课堂的学习。其次，导入应与本单元内容切实贴合，不能脱离课题，这样才能更自然更顺畅地过渡到新课的学习中；
3、本套教材中，Activity1-3基本为知识输入环节，而剩余的则为学生输出环节。本单元的重难点内容在于7个表示星期名称的词汇以及询问星期几的句型，过程中由于对时间掌控问题，忽视了词汇以及句型的操练以至于输入量不够，结果出现了在之后的输出环节中学生屡屡出现词汇不会读和句型说出的情况。为了输出环节，前面的输入环节一定要保证一定的“量”，才能保证输出时的“质”。词
汇与句型不能割裂，首先要反复大量地对词汇进行操练，才能为后面的句型操练做好铺垫。所谓“词不离句”，要引导学生将词汇带入句型中进行反复操练，感知语境；
4、教材中的教学环节都基本完成，但是活动形式过于单一。针对七年级学生的特殊情况，在操练的过程中应尽量丰富课堂活动的内容，充分调动学生学习的情绪和积极主动性。例如，本单元中句型输出操练环节，本人采取的是全班齐读+同桌操练+展示的形式，缺点在于没有充分考虑到不同层次水平学生的特点，有些基础比较差的学生就会不知所措，不敢开口。在今后本环节的教学中，可以考虑采取分组PK的形式或者男女同学分角色的形式，先调动学生的情绪和积极性，让他们迅速融入热烈的课堂气氛中，敢于开口敢于表现自己，为之后的同桌间练习以及上台展示做好铺垫工作；
5、教学环节较为完整，但各个教学活动之间的衔接过于生硬。本套教材中的每个教学环节和教学活动都是环环相扣层层递进的，不能将它们单独割裂开来。应充分了解每个教学环节之间的联系，灵活运用教学用语或各种方式将各个教学环节有机地串联起来，这样才能达到教材编排的目的，让学生一步步地掌握和消化所学的知识；
6、句型操练过程中学生反应比较热烈，但由于前期输入量不够，导致上台展示的过程中出现了词汇不会读以及句型错误等问题。而在学生出现错误的时候，本人没有充分考虑到保护学生自尊心以及学习信心这一方面，当堂询问全班同学错误所在，这点尤为不妥。七年级的学生刚进入全新的环境，面对学习压力，我们更应该采取的是鼓励式教育。学生们能够愿意上台进行展示就已经是很大的勇气，我们应该多鼓励多给予他们信心，答对了要表扬，答错了则要宽容鼓励。
纠错是必要的，但应该采取比较委婉恰当的方式，例如在集体操练或复习句