库仑定律教学设计.doc

库仑定律教学设计
教学课题
第二节库仑定律
课型：新授课
教 学 目 标
掌握库仑定律，要求知道点电荷的概念
理解库仑定律的含义及其公式表达，知道静电力常量
会用库仑定律的公式进行有关的计算
通过观察演示实验，概括出两种电荷间的作用规律。培养学生观察、概 括能力。
教
学
重 点
掌握真空中点电荷间作用力大小的计算及方向的判定一库仑定律。
教
学
难
点
库仑定律的实际应用。
教学方法
实验归纳法、讲授法
教
具
有绝缘支架的小球、细 线、小球、验电器
板 书 设 计
一、库仑定律
演示实验
与电荷间相互作用力有关的因素：
库仑定律：真空中两个静止点电荷之间 的相互作用力，与它们的电荷量的乘积成 正比，与它们的距离的二次方成反比，作 用力的方向在它们的连线上
大小：F = k^^
r
方向：同性相斥，异性相吸
适用条件：
，通常在干燥的空气中也适用。
静止的点电荷
问题设计
授课内容
双边活动
时间分配
(-)引入新课
上节课我们学习了电荷及电荷守恒定律，
电荷间相互
作用力的大
小跟什么有
了解了物质内部的微观结构，掌握了物体 带电的实质。通过静电感应现象知道电荷 间存在相互作用力。那么电荷间相互作用
3，
关，存在怎样 的规律？
在这个实验 中观察到什 么现象？由 此可以得到 什么样的结 论？
力的大小跟什么有关，存在怎样的规律？ 这节课我们就来深入学习这方面的知识。
(二)进行新课
一、库仑定律

演示：用与丝绸摩擦过的有机玻璃棒反复 多次使球带正电，再用丝线将小球悬于铁 架台上，使较大的球靠近，小球放在不同 位置。如图所示。
1 _|
-1探究影响电荷 「可相互作用力的因素
现象：位置不同，偏角不同，且距离越近， 偏角越大。
结论：偏角越大，说明小球所受电力越大， 即两球距离越大，电力越大。
演示：将较大球放在同一位置，增大或减 小其所带电量。现象：带电量越大，偏角 越大。
教师演示，学生观 察
学生观察实验现 象，思考并回答问 题。
5，
库仑定律中 的“点电荷” 应该怎样理
结论：带电量越大，电力越大。
：
教师引导学 生分析前面的现 象，总结得出与电
3，
解？是不是
：距离越近，电荷间相互作
荷间相互作用力
带电体的体 积足够小，就 可以看成点 电荷？
在你学过的 物理概念中， 哪一个概念 与“点电荷” 类似？
用力越大。
■两电荷电荷量：电荷量越大，电荷间相互 作用力越大。

库仑定律：真空中两个静止点电荷之 间的相互作用力，与它们的电荷量的乘积 成正比，与它们的距离的二次方成反比， 作用力的方向在它们的连线上。
有关的因素。
库仑扭秤的
结构是怎样
电荷间的相互作用力叫做静电力或库
引导学生阅
读教材第7页第二
的？库仑是 怎样研究电 荷间作用力 大小的？
仑力。
(1)点电荷：当带电体的线度比起相 互作用的距离小很多时，带电体可视为点
段，思考并回答以 下问题：
学生活动：阅
6，
写出库仑定
电荷。并不是带电体的体积足够