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《老人与海鸥》教学反思
《老人与海鸥》是人教版六年级上册的一篇精读课文。通过精心的备课，今天在学校上了这节公开课。现在对此课作以反思：
一、把握单元目标，明确学习方法
本课是第七组教材的首篇，并且是精读课文，具有引领整组的作用。通过单元导语，我们可以知道，本组是围绕着学习专题“动物丰富的情感世界”展开的，并且明确了基本的学习方法，即“继续练习用较快的速度阅读课文，注意体会课文表达的思想感情，并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。所以，在上课文前，我带领学生学校了单元导读，明确了学习目标，并引导学生继续运用“快速阅读”的方法阅读，落实了《语文课程标准》对不同的学段提出的相应的阅读要求，为下面的学习学习立好标、做好铺垫、打牢基础。
抓重点句段，体会情感
六年级的学生，阅读教学已不是字词句段的单纯教学，重要的是抓住重点词句领会文章的主题、体会人物的思想感情，揣摩作者布局谋篇以及通过语言文字具体表达情感的写作方法，落实到本篇课文则是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。所以在本课的教学中，我把教学重点放在了让学生对具体句段的把握、体会、品读上。首先，我让学生通过朗读找到本文的中心句：朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。围绕着这句话，让学生自读自悟，体会老人与海鸥之间的深情厚谊。
因为我上的是第一课时，我重点引导学生找老人爱海鸥的句段。在让学生充分自读的基础上，自由交流，在交流的过程过程中，指导有感情的朗读，在多次的朗读中，感受这一份浓浓的的情，突破难点。
朗读层层深入，读写结合学方法
在本课的教学中，我注重学生的朗读。初读整体把握文章内容，再读找出中心句，理清文章脉络，学习文章具体句段，再次默读批准。在学生的交流中指导个性朗读。每一次的读都有目的、有指导、有成效。让学生在读中感知、读中思考、读中悟情、读中总结学习方法，突破了教学难点。