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历史教学论文如何做好素质教育下的中学历史教学
摘要:素质教育下中学历史教师如何实现素质教育?本文从历史教师所应具有的素质,创新教学方式、方法和体现历史的价值等三个方面来论述 ,以此体现历史教学的特色性和时代性。
关键词:历史教学 素质教育 教师素质 学习兴趣
正文:教育改革、素质教育是当今教育的热门话题,也是中国教育的出路所在。国家越来越重视教育,花大力气进行教育改革,并在一些地方进行素质教育尝试,取得了一定的成就。但教育改革阻力较大,也是个好大的工程,做好它很不容易。总的来说,现在素质教育改革雷声大、雨点小。旧的教育观念,传统教育方式、方法,应试教育仍是占主体地位。当然这是当前高考、中考应试评价的结果。如何改革?作为一名普通的教育工作者显得无奈、也无力,但素质教育的前途是光明的,我们要尽量往这一方向去努力。作为一名中学历史教育者,如何做好当前背景下的素质教育呢?我认为:在不断提高教师素质前提下,改变传统教育观念,更新传统教育方式、方法,多样化教学和评价促进学生的兴趣,培养学生的创新思维能力。本人就从以下几个方面作具体的论述:
一、 提高历史教师自身的素质。这是当前背景下实现素质教育的重要一环。
提高历史教师的素质,内容是相当广泛的。如何提高素质呢?不是在那光喊光叫就行的,要拿出实际行动。我认为主要从以下几个方面着手:

1、明确“一桶水”与“一杯水”的关系,不断增加和提高“一桶水”的容量和质量。
作为教师都明白“一桶水”与“一杯水”的关系,但教师决不能满足于“一桶水”。有些教师自以为“一桶水”足已,不求知识的扩展和加深,经过几年或多年的教学更是“自命不凡”,学生要“一杯水”简单得很,年复一年以“一桶水”来满堂灌。要知道,新时代教师再也不是学生获取知识的唯一来源,学生在某些知识方面超越教师是常有的事。教师要在教学中发挥自身的主导作用, 显然满足于“一桶水”是完全不够的,要加强自身的历史专业知识,可参加夜大、网大、函授或自学等形式不断提高。
历史本身的特点决定了历史知识的广度。历史是贯通古今,包罗万象的一门学科。时空跨度大,知识内涵丰富,囊括了人类社会政治、经济、军事、文化、科技各个领域。历史事物经常通过辐射,将触角伸向四面八方的其它历史实体。又经过辐射,将周围上下各历史实体的触觉集中到自己身上。因此,每一个历史知识都成为一个开放的系统。人类历史的发展,就是自然系统、社会系统、人造系统等不同的子系统构成的大系统。这就要历史教师必须具有:贯通古今中外的通史知识结构;鉴别和运用史料的能力;主要的分类史(如政治史、经济史、思想史、科技史、军事史、民族史、国际关系史等)知识;与史学密切相关的其它学科知识(如文物考古知识、古汉语、外语、地理学、经济学、法律学等)。

2、提高历史教师系统理论修养。
一位合格的历史教师,就不能把教学活动看成是单纯的历史知识传授。他必须培养学生学会正确地运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析问题、解决问题的方法;必须能够站在理论和现实结合的高度观察以往的历史过程,给历史科学以合乎客观实际的评价,揭示历史的本质和内在联系,揭示历史的规律。这就需要历史教师必须具备有较高的理论素养,学习教育学理论,系统地掌握史学理论,不断吸取当今史学研究理论和成果来充实自己。
3、提高教育教学能力。
教育教学主体在“教与学”上,渊博的专业知识、高深的理论修养如何“教”以致让学生更好的学?那就须要教育教学的能力。素质教育强调“授之予鱼,不如授之予渔”,要想培养学生的“渔”能力,那教师首先要有较强的教育教学的能力。因此提高教育教学的能力是素质教育的必要,才能培养学生的能力,才能“授之予渔”,才能体现素质教育的初衷。
历史教师要具有扎实的教学基础,如语言表达、板书板图、动手操作等。历史是具体的、有情感的个人及群体,在一定的时间里、一定的空间中进行的活动。历史人物有血有肉有情感,历史现象具体丰富多彩。历史教师就要在课堂上用准确的、历史的、形象的、逼真的、生动的、幽默的语言,充满激情的情感再现栩栩如生的历史人物,曲折多变的历史事件。在讲述时,历史教师要有角色意识,像一个出色的演员,既要十分投入,表现出色,又能及时变化,适应新的角色。当然还要富有敏锐的教育观察能力,及时发现学生的创造火花,因势利导,培养学生创新能力。对教育教学过程出现的突变情况,能正确判断,恰当处理。更要有驾驭课堂的组织管理能力,要做到教学结构科学完整,教学方法得当灵活,教学活动有序热烈。
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