《我不能失信》教学设计及反思.doc

《我不能失信》教学设计及反思.doc《我不能失信》教学设计及反思
学习目标：
正确流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
能概括文章主要内容。
通过课文，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，同时联系生活实际，和同学交 流读后的感受。
教、学重难点：
如何通过朗读人物对话和动作来领会人物的性格特点。
教学时间：一课时
教、学流程预设：
一、谈话激趣，导入新课
旧知引出名人一一宋庆龄
我们已经学习了三个名人故事，有热爱小灰雀，但更关照小男孩儿地自尊心不受 伤害，爱护小男孩的列宁；有在名气和关爱男孩面前，把爱男孩放在第一位的高 尔基；还有遇事喜欢多问几个为什么的李四光。这些品格是永远值得我们学习的， 今天，我们再来学习一个名人故事，这个名人是谁呢？宋庆龄。
阅读资料袋，了解宋庆龄。
请同学们翻开书，第30页，读一读关于宋庆龄的资料，读过之后，想一想：我 对宋庆龄有了哪些了解？看完了资料，你最想与大家分享、交流的感受是什么？
出示课题、释题。
（1） 今天我们就来学习宋庆龄小时候的故事一一我不能失信，板书课题。
（2） 释题.
“信”是什么意思？ “失信”又是什么意思？
很久很久以前，在文字还没有产生之前，人与人之前传递消息都靠嘴传，所以一 个人要是不讲真话，说的话不可靠，就没人要你传话。古人说话必须算话，说到 必须做到，这是做人的最基本的要求。一个人说话不算话，说到却做不到，失去 了大家的信任，这就叫一一失信，如果，说到做到，说话算话，这就叫守信（板 书）。做人要守信，不能失信。请大家齐读题目。（要轻松，坚定！）
二、阅读连接语，明确阅读要求
指名读连接语，画出阅读要求。
这节课我们就来学一学什么叫认真地读。
提出认真读的标准。
（1） 准确地读：读准字音，不添字，不漏字，不读破句，把课文读通顺
（2） 理解地读：把课文读流利，读懂文章的主要内容。
（3） 有体会地读：能体会到人物品质、精神、写法，并有感情地读出来。
激发阅读兴趣。
这节课我们就来认认真真地读一读，读得好的同学将委以重任，用你最美的声音 来帮助大家更好地理解地读。
三、 初读课文，整体感知
（一） 出示初读要求：
1•遇上带拼音的字，拼一拼拼音再多读几遍。
遇上带“！”或“？ ”的句子，练一练语气。
想想课文讲了一件什么事？
（二） 学生按要求阅读全文。
（三） 按要求检查读书效果。
指名读课文，检查是否能够“准确地读”。
指名回答：课文讲了一件什么事？
（四） 小结：准确地读。
四、 以读代讲，读中感悟
（一）理解地读。
分角色读课文，想一想：
（1） 从这个故事中，我们可以感受到宋庆龄是一个怎样的人？
（2） 你是从哪些地方体会到的？先读一读相关的语句，再谈谈自己是怎样想的。 学生读宋庆龄说的话，比较阅读，有什么不同：
①抓住重点词理解：（课件出示）
“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”宋庆龄边说边把手抽回来。
“不行，不行，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”宋庆龄边说边把手抽回来。 体会：标点符号的不同，语气也不同，所表达的人物的情感更加不同。
②理解宋庆龄的动作和语言的坚定：（多媒体）
“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘 记，我不能失信啊！”
“不行，不行，妈妈。如果我忘记了