普罗米修斯盗火.ppt

14 、普罗米修斯盗火教材分析: 这是一篇古希腊的神话故事,写的是一位叫普罗米修斯的天神为解决人类没有火的痛苦,冒着生命危险从太阳神阿波罗那里拿取了火种,触犯了天规,受到了宙斯最严厉的惩罚, 但他却不屈服。最后得到了大力神赫拉克勒斯的救助,终于获得了自由。赞扬了普罗米修斯不畏强暴,为民造福的精神。教学目标: 结合本单元走进故事长廊,感受它的魅力,体会其中的道理,和本课自身的特点。我制定了本课的教学目标。 1、会正确读写生字词语,联系上下文理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述课文。 2 、品读重点词句,抓住教材留白,展开想象,读懂课文内容。 3 、通过对课文的朗读感悟,了解普罗米修斯盗火的英雄壮举,学习其不畏强暴、为民造福的伟大精神。教学重、难点: 其中读懂课文内容,体会人物性格,有条理抓重点地复述课文是本课的教学重点; 想象人们得到火种时欣喜若狂的情景,能联系课文内容和生活实际展开合理想象,主动进行语言实践的过程是教学难点。学情与学法: 在日常生活和以往的语文学习过程中,学生对神话故事兴趣浓厚,尤其对神话故事中的英雄人物更是情有独钟。对这类课文的学习, 学生热情高涨,主动参与,有较强的表达欲望。为此,在教学中,我将充分利用这些经验,创设情境,引导学生深入课文,感悟探究,关注学生的个体差异和不同的学习需求,倡导自主、合作、探究的学习方式,努力完善“自主学习, 愉悦课堂”的目标。教法选用: 根据所制定目标和重点、难点,贯彻“先学后教、以学定教”的教学策略,我将采用学导式教学法,本教法重在一个“学”字,贵在一个字“导”字,以发展学生的自学探究能力,通过“质疑、感悟、复述、延伸”四个环节引导学生读懂课文。学生通过边读边悟,尝试探究。读,说,演、写多种学习方式相结合,在老师的指导下主动地、富有个性地学习。教学过程: 第一环节:读题质疑,引发阅读期待。导语:看到这个课题,你有什么疑问吗? 第二环节:初读课文,整体感知。第一步:读准字音,读通句子,扫清阅读障碍。*重点强调容易读错的生字“惩罚”和人物“赫剌科勒斯”,重点词语“小心翼翼”和“大发雷霆”。第二步:整体感知课文主要内容。在学生初读课文的基础上,引导学生归纳课文的主要内容,先自己想一想,再与同桌讨论一下, 试着用几句话来描述课文主要写了什么人、什么事? 第三步:质疑问难,梳理筛选。学生边读边画出印象深刻的句子或不懂得问题。第三环节:精读课文,理解感悟。第一步:创设情景,激起共鸣。 1、“假如我们失去了火,人类会在什么情况下生活? ” 2、没有火烧烤食物, 只好吃生的东西, 没有火来照明,就只好在无边的黑暗中,度过一个又一个漫长的夜晚…… 3、普罗米修斯是怎样盗取天火的? 第二步:自学探研,加深感悟。 1、默读 3、4自然段课文,画出关键词,连起来口头说一说经过。然后同位合作一边说一边演一演。 2、*出示课文的 3、4自然段,全班交流盗火的经过。抓住“躲在”、“悄悄”、“偷取”、“小心翼翼”等词语体会普罗米修斯的勇敢、机智。 3、指导朗读。 4、*出示人们围着火堆欢庆的图片,要求学生仔细看,再用自己的话描述你看到的情景,先自己练说再同桌交流相互启发。