大班个别幼儿观察分析报告.doc

双龙幼儿园大班个案观察记录姓名: 刘傲雪性别:女年龄: 5岁半行为表现: 刘傲雪小朋友性格比较孤僻、任性,和小朋友交往相处不是很融洽;很少参加集体的体育活动,动作发展很不协调,对活动项目和有点难度的动作表现出畏惧和胆怯、缺乏自信。通过家访。我了解到:奶奶比较宠爱。所以孩子的日常事务都由奶奶包办,活动受到大人的诸多限制、不允许做这、不允许做那,怕有危险、出意外,因此形成了她过度依赖、不愿与人交往的个性。但她也会打人、骂人的不好时注意耐心亲切地多与她交谈、陪她滑滑梯、做做游戏、家访、抱抱摸摸她、孩子一有进步就马上表扬并与她的父母反馈在园情况、利用“五角星、小红花”等小奖品鼓励她、请班级中活泼胆大的孩子和她交朋友等,来慢慢消除她的陌生感。对于像刘傲雪这样焦虑情绪特别严重的孩子,就需要耐心细致的教育, 并付出更多的爱心。要让孩子熟悉环境,觉得老师、小朋友可亲可爱,幼儿园真好玩,然后寻找教育的锲机,制定有效的教育措施,才能逐步让她融入幼儿园大家庭,适应幼儿园生活。观察内容: 幼儿在园一日活动各环节中的情绪表现。观察教师: 陶丽冲幼儿个案观察记录表时间: 10月10日地点:教室活动背景: 活动室客观描述评析反思绘画活动后,我组织幼儿喝水,孩子们陆陆续续起身过来站队,刘傲雪并没有理会我,她仍然在埋头画画——这是她转入我班一个月以来的一大进步,因为刚转入我班时, 动手操作的活动她是从来不参与的。当多数幼儿已经站好的时候,刘傲雪才起身,然后向队伍的最后边走过去,走到子源的桌子前, 她看到有几个小朋友正在看子源的画,刘傲雪拿起桌子上的黑色勾边笔就在子源的画纸上随手画了两下。这时平平跑过来告状说: 老师,在子源的画上乱画。”刘傲雪也跟着平平过来,冲着我得意地笑,一副沾沾自喜的样子!喝完水,刘傲雪坐回椅子上继续画画, 我走到她的旁边,蹲下来问她:为什么在子源的画上乱画? ”她一脸坏笑地说:我想试试她的勾边笔还有没有水? ”我点点头:哦!你用这种方式检查彩笔有没有水啊? ”她点点头依然很得意地冲我笑。我说:那你为什么不在自己的纸上画呢? ”她说:我怕弄脏我的画。”孩子只懂得爱惜自己的东西,不懂得去爱惜别人的东西,不会为别人着想。现在的孩子多是独生子女,长期处在父母及祖辈的宠爱中, 家长对孩子百般呵护、悉心照料,只求给孩子多一些付出,而从不求回报,孩子认为:被她人关爱是理所当然的。长此以往,孩子总是以自我为中心,对周围的同伴缺乏关爱。如果孩子从小不知道什么是关爱,那么长大以后很难适应社会需求。学龄前是情感发展的关键期, 在这个时期,对幼儿进行随机教育,培养幼儿“关爱她人”的优良品质,有助于幼儿良好个性的形成,而且使幼儿在与人交往,学习互动、合作与分享等各方面得到更好的发展,有利于其成年后与她人建立良好的人际关系。观察人:陶丽冲幼儿个案观察记录表时间: 10月19日地点:教室活动背景:晨间活动客观描述评析反思早上我正在院子里带孩子们做操,忽然发现刘傲雪抹着眼泪。不做操了。“怎么了? 刘傲雪”我过去问。她不做声。旁边看操的奶奶过来拉起她的手走出了队伍。做完操回到教室发现奶奶正在抚摸着她的头说着什么。我刚要问个究竟,奶奶冲我递了个眼色,拉我到一边说“做操时,她看见刘盛全妈妈亲了一下刘盛全走了,她可能又想起了自己的妈妈。我走过去对刘傲雪说“来,让老师亲亲”亲了一下她的胖