六年级班级愿景规划.doc

六年级班级愿景规划.doc班训：细节决定成败，态度决定高度！
班级信念：相信自我，挑战自我，超越自我
班级承诺：团结一心，乘风破浪
六年级的学生就处于青春早期。在这个时期，心理特点归纳起来大致有
以下几个方面：
1、学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时甚至还对师长的正 当干涉感到反抗抵制。情绪不很稳定。造成这种情况的最主原因，是青春期的生理发育与性 的成熟。因此，注意调节和控制自己情绪十分重要。
对异性的关注。希望异性关注自己并受到异性喜爱，喜欢和异性在一起。我们常 常会见到这样一些现象：有女孩子在场，男孩变得格外兴奋，以”男子汉”的姿态博取女孩子 的喜爱；与男孩子交往，女孩子更爱打扮，眉日传情，故作姿态，以引起男孩子的注目。在 异性方面表现自己，互相取悦、吸引，是健康的性心理。
3、个体心理的发展。青春期中，人的记忆力增强，注意力容易集中、敏锐，特别是 由于抽象思维逻辑思维能力的大大加强了，不但兴趣、爱好变得更加广泛、稳定，而且渐渐 形成了看待事物的标准，使自我意识、自我评价和自我教育的能力也得到了充分发展，初步 形成了个人的性格以及人生和世界的基本看法。但由于意志力还不够坚强，分析问题的能力 尚在发展之中，所以一旦遇到困难和挫折又容易灰心、颓丧，或者会出现理智不能驾驭感情 的现象。
六年级学生心理特征
一、 重视叙述理由
随着知识的积累和对事物体验的深化，六年级学生内心世界比较丰富。除了 注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，在分析问题的过程 中，可以找到主要矛盾，抓住事物的关键。同时表现出不服输的反抗精神。
教育孩子时要注意有理有据，批评要抓住具体问题，表扬时也要真诚、具体, 避免笼统、重复！
二、 对报刊感兴趣
六年级学生一般都关心报刊，寻找自己感兴趣的话题或信息。讨论文艺表演、 体育比赛成为大部分人生活中的一件大事。追踪社会热点，崇拜偶像，表现出作 为社会一员的责任心和浪漫色彩。
父母多鼓励孩子参加一些公益活动，在参与社会事务过程中，逐渐理解自己 作为普通社会成员的地位和角色，开始确立理想中“我”的位置，明白自己的力 量到底有多大，从而懂得应做适合自己能力的事情。
三、 学会“讨价还价”
大部分学生需要什么东西不是直接表现出来，而是通过其它手段与对方达成 交换条件，“换取”所希望的东西。比如班干部选举时会立即表态：“我可不愿 意当班干部，累死了”，“选上我也不干”。如果真选上了，他内心会很高兴， 而且会认真地完成自己的工作。
六年级学生独立意识和成人感增强，他们不希望老师家长把他们当小孩对 待，但他们在独立处理人际关系和其他实际问题上还很不成熟，需要成人的指导 和帮助。
四、 “帮派意识”滋生
学生“组织化、集团化”意识增强，渐渐自发形成一种人际圈。或者兴趣相 投，或者臭味相投，不同类型的学生都有属于自己特别要好的朋友。这是人的一 种正常心理需求，因为“组织”能给予人依赖感和安全感。但是，这个年龄阶段 的孩子意识还很单纯，缺乏明辨是非的能力，容易误入歧途，受人利用，也容易 意气用事。家长既要尊重孩子广交朋友的权利，也要密切关注孩子的行为以及思 想动态，及时往积极向上的方面引导。
五、 对过错不宜公开张扬
六年级学生发生偷窃或其它过火的违法事件，处理方法以内部说教的冷处理 为好，不宜公开张扬。
六年级心理健康教育目标：确立学习目标，掌握正确的学习方法，学习如何 有效地利用学习时间，获取“一份辛勤一份收获”的愉悦感；形成正确的集体意 识及友谊观，克服不良的小团体意识，培养面临毕业升学的适当态度；进行初步 的青春期教育。
六年级学忆力迅速增强
六年级学生的短时记忆力不低于成年人。记忆准确率也比较高。记忆力增强, 使大脑中存储的信息迅速增加，孩子可以进行比较复杂地推理和运算。记忆力增 强也是辨证思维的一大前提。
德忆曲线理论”反映出造成学生个体差异原因。
一天：甲98% 乙56%
甲24小时后再次复习
一星期：90% 33%
情绪波动大，承受挫败能力趋弱
六年级学生容易短时间失去自信，这是进入青年期的心理恐慌。要帮助孩子 正确理解自己的身份、位置、任务和将来的作为，把生活目标与这些有目的的行 为结合起来，把“力所能及”作为自己的行为座右铭，不要因为困难太多而失去 进取的勇气。
提高学习效率
由于课程增加，六年级学生完成作业需要花费很大的精力，占有许多时间。 提高学习效率显得十分重要。
集中注意力o课堂上鼓励积极据举手发言，提高课堂主动参与意识。
减少环境的影响。（家人谈话、音乐、电脑、噪音、电话等）
合理分配作业时间，每天单科连续学习不超过1个小时，作业量较 大的时候可安排各学科交叉学习。
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