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加法 教学设计
加法 教学设计 总第7课时
教学目的：使学生进一步掌握加法计算法则，掌握连续 进位加法的计算方法，并能正确地进行计算。
教学过程：
一、复习
1 、口算
4+3+17+4+18+9+18+7+1
9+7+16+4+17+6+16+5+18+3+1
2 、用竖式计算：
36+5748+3456+2948+37
找四名学生板演，其余学生在练习本上做。
二、探究新知
1 、出示课本第15页的主题图。对学生进行保护野生动 物的教育。
2 、出示“中国部分动物种类统计表”进行简单介绍。
3 、引导学生看统计表提出数学问题：你能看着这张统 计表，提出一个数学问题吗？
4 、老师也想提一个问题：“中国特有的鸟类和爬行类一
共有多少种？该怎样解答呢？引导学生列出算式： 98+25
5 、你会算吗？试试看，让学生独立试算，再指名板演， 并口述计算过程
6 、教师小结：像这样连续进位的加法在计算时要特别
注意，个位满十向十位进 1，十位满十向百位进 1。
三、 实践应用
1 、完成课本第16页的“做一做”
学生独立完成后，指名板演，指名说一说进位的过程。
2 、完成练习四第1题。让学生看清题意，独立连线后， 再集体讲评。
3 、第2题，先指名说说题目的意思，再让学生独立解 答。
4 、第3题，先引导学生看图，解答书本的第 1问，再
引导学生独立提出不同的问题。
5 、作业：练习四第 2、3题做在练习本上。
四、 全课总结
1 、通过今天的学习，你学到了什么新知识？
2 、师总结。
加法 教学
总第8课时
教学目的：使学生进一步理解加法计算法则 ，会笔算三
位数的连续进位加法，学会结合具体情境进行估算.
一、复习
1 、指名板演，其余学生在练习本上做。
64 28 7
+7
2+8 8+4 9
2 、结合板演对具体情况进行评议。
二、探究新知
1 、同学们，昨天我们学习了连续进位的加法，今天我 们继续学习这部分的内容。下面我们再来看“中国部分动物 种数统计表”。
2 、谁能就这两个数据提出一个用加法计算的问题？ （爬
行类和两栖类一共有多少种？） 怎样解答？引导学生列出算
式：376+284
3 、上学期我们已经学过估算，现在请同学们先估计一 下376+284的和大约是多少？分小组讨论并在全班汇报。
4 、让我们看看这个同学是怎么想的？和我们的想法相
同吗？（屏幕上出现课本第 18页的估算方法）
5 、教师小结：在进行三位数的加法估算时，通常我们
可以把加数看作与它接近的整百数划几百几十， 再用口算的
方未能估计出和的范围， 这一种方法在我们生活中应用是非 常广泛的。
6 、下面请同学们用竖式计算一下。
7 、学生独立计算。请学生汇报计算结果并说说计算的 过程，同时教师板书。
8 、教师小结：从刚才的计算中我们看到， 个位上6+4=10， 现实性0向十位进1,十位上7+8+1=16,写6向百位进1。
所以，在加法计算中，哪一位上的数相加